课堂乐器口风琴进校园的实施路径探索

新一轮课程改革提出了素养本位的育人观,同时把学校教育的育人功能推向新的高度,美育是心灵教育,也是情操教育,对人的全面发展起到至关重要的作用。大连市沙河口区书香园小学的口风琴进校园项目,让学生学会了用演奏的方式走近音乐、表现音乐、表达情感,实现了“人人会乐器,个个会表演”的美育愿景,在提升学生审美和人文素养的同时,也彰显了学校艺术课程独特的育人价值。

柯达伊教学法中内心听觉的培养——以小学课堂乐器教学为例

柯达伊教学法中对于听觉的培养方法在于读和写的音乐体验中得以实现,内心听觉能力就是读写过程中所形成的听觉思维。如何在小学课堂乐器教学中运用内心听觉并提升教学效果是本文想要探讨的话题。根据《义务教育艺术课程标准(2022年版)》中对于学段的划分,第一学段以打击乐为先;第二学段选择乐器为重;第三学段注重乐器演奏的和声思维。并提出了几点意义:内心听觉是唱奏融合的桥梁;读写听唱奏是打破课堂乐器教学单一性的体现。

指向核心素养的中小学课堂乐器教学研究

在新时代教育背景下,音乐教师不仅要传授给学生基础学科知识,还要重视培养学生的学科核心素养。文章在阐述课堂乐器教学的重要性的基础上,从课堂游戏、音乐欣赏、伴奏合奏、创设情境、音乐活动五个方面入手,分析了如何开展以培养学生核心素养为主的课堂乐器教学。

中小学课堂乐器演奏教学研究

本文分析了乐器演奏学习的重要性,着重对义务教育阶段乐器演奏教学内容以及不足之处进行了分析,对教学实施原则、实施方法、教学评价三方面进行研究,提出了教学的“三个平衡”原则、“四亦可”方法与教学评价的“三个层面”的乐器教学观点。

让琴声乘上音乐的翅膀——谈课堂乐器教学的困境与对策

为数不少的音乐课堂,器乐教学已经沦落到了食之无味、弃之可惜的尴尬境地。究其原因,器乐教学缺乏应有的美感——学生听不到美的音乐、奏不出美的音乐、体验不到演奏的音乐之美,应是症结所在。因此,笔者认为,只有准确把握课堂乐器的特性,有效提升教学过程的审美含量,让琴声乘上音乐的翅膀,让器乐教学富有美感地进行,器乐课堂才能走出困境。

中小学课堂乐器在高师的教学现状——四川省第五届高校音乐教育专业学生基本功比赛新增项目评析

在2016年四川省第五届高校音乐教育专业学生基本功比赛中新增了"中小学课堂乐器"项目的比赛,旨在唤起高校音乐学专业对这一重要技能教学的重视。由于此赛事组织的权威性和参与的广泛性,通过比赛选手的表现能够较为客观和全面地折射出高校音乐学教学中的问题。本文通过本次大赛"中小学课堂乐器"项目的比赛情况,分析了目前高师院校音乐学专业课堂乐器教学现状。

广州南阳里小学课堂乐器教学的有效性研究

课堂乐器教学是学生感受音乐、学习音乐、表现音乐的重要途径,同时也为小学音乐教育教学实践增添活力。笔者2018年秋季学期到广州市番禺区南阳里小学支教,开展课堂乐器教学的研究,从而得出乐器教学在音乐课堂中发挥的作用,产生的意义和影响。

小学音乐课堂乐器教学实践研究与思考

随着音乐课程不断改革和发展,人们越来越重视学生的实践能力的培养,《义务教育音乐课程标准〔2011年版〕》在课程基本理念中提出鼓励学生音乐创造,强调重视音乐实践。本论文从笔者所任教学校的课堂实际出发,对音乐课上乐器走进课堂教学中做了些研究,为课堂乐器教学实践的发展尽一份力量。

应用型高校音乐学专业《课堂乐器》课程教学实践改革探究——以重庆文理学院为例

随着音乐课程不断改革和发展,人们越来越重视对音乐学专业学生实践能力的培养,音乐课程标准在课程基本理念中提出鼓励学生音乐创造,强调重视音乐实践。本论文从重庆文理学院的课堂实际出发,对音乐学专业课堂教学做了些研究,为《课堂乐器》教学实践的发展尽一分力量。

基于核心素养的小学音乐课堂乐器学习模式探究

随着教育教学的不断深入,在教学过程中人们越来越关注学生核心素养的培养。在小学音乐教学中,合理地融入乐器教学能够有效提升学生的艺术表现能力。本文以湘艺版小学音乐教材为主,探究了课堂乐器竖笛在小学音乐课中的学习模式,以不断提高学生的艺术表现能力。

课堂乐器显特色 乐声悠扬伴成长

在音乐课堂教学当中,乐器教学目前没有受到重视,主要原因是由于乐器教学缺乏美感,学生演奏不出动听的音乐,感受不到演奏的乐趣,从而对乐器的学习失去兴趣,这是造成目前音乐课堂缺乏乐器学习的主要原因。因此,只有正确把握了课堂教学的特性,才能够提高教学当中的审美,没有演奏出优美的乐章,提高学生的审美情趣,丰富课堂的教学内容。

浅谈课堂乐器在小学音乐教学中的重要性

在小学音乐教学过程中,乐器是小学教学中的重要内容.乐器演奏对于提升学生的创造力以及对于音乐课的兴趣都有很大的作用.同时,乐器教育还能够提升学生对于音乐表达以及创造能力的培养,所以在小学音乐的教学中发挥乐器教学的作用,不仅仅是小学音乐教学的客观需求,也是提升学生音乐学习效果的必然需要.

核心素养视域下中小学音乐课堂乐器教学研究

本文主要论述了音乐核心素养理念下,中小学课堂乐器教学的重要作用,以及如何运用课堂乐器这一载体提高学生的音乐核心素养。培养学生丰富的听觉以及多声部音乐思维能力,感知音乐、表现音乐、创造音乐、热爱音乐。以培养"全面发展的人"为核心,重视学生综合素质的培育,探讨在核心素养视域下,中小学音乐课堂乐器教学的有效路径。

课堂乐器在音乐教学中的有效实践

帮助学生选择适宜的课堂乐器,合理运用教材,分组分类指导,灵活运用多种教法,不断激发学生的学习兴趣,使学生掌握一定的演奏技巧,自主地去探寻、领悟音乐。

课堂乐器在小学音乐教学中的重要性

在小学音乐教学过程中，乐器是小学教学中的重要内容。乐器演奏对于提升学生的创造力以及对于音乐课的兴趣都有很大的作用。同时，乐器教育还能够提升学生对于音乐表达以及创造能力的培养，所以在小学音乐的教学中发挥乐器教学的作用，不仅仅是小学音乐教学的客观需求，也是提升学生音乐学习效果的必然需要。

课堂乐器在初中音乐教学中的重要作用

教课堂乐器是学生学习音乐的一种非常重要的方法,在发展学生的智力上是极其重要的。因为受到一些因素的影响,现代流行音乐在初中生中更受欢迎,年轻孩子更感兴趣,他们对音乐也有自己的看法和见解。在音乐教育中老师应该不断地创新与实践,寻找科学的办法找出如何指导学生学习课堂乐器演奏,从而进一步的培养学生的艺术细胞,让学生能通过老师的不断指导,掌握一些乐器的基本的乐理知识,能演奏一些课堂的基本乐器。本篇文章主要是讲述了在初中音乐课堂中,老师们如何通过科学有效的办法来对学生进行乐器教学。

“润物”于“课堂乐器”之中——浅议音乐素养在课堂乐器中的运用及体现

利用器乐教学可以培养提高学生的音乐素质和音乐审美能力，本文依据小学生身心发展的规律和音乐课教学的自身特点，开展器乐教学的实验研究，探索小学音乐器乐教学的最佳方法和途径。

运用课堂乐器 提高创造能力

音乐本身是一门极富创造性的艺术。音乐教学能为学生提供发展创造性思维的机会。《音乐课程标准》规定，音乐教学的“创造”领域包含三个方面的内容：探索音响与音乐（音响探索）、即兴创造（综合性创造活动）、创作实践（音乐创造）。

浅析小学音乐课堂乐器教学实践研究与思考

在进行小学音乐课堂教学的时候应该重视乐器教学这个环节,能够帮助学生进行音乐的学习,对他们的欣赏力、创造力进行培养,提高他们的音乐素质。在进行教学的时候,教师一定要对乐器教学的重要性有深刻的认识,并能够根据学生的情况与需求,实施有效的、有针对性的乐器教学,提高音乐教学的水平,促进学生音乐素养的提升。

浅析如何在小学音乐教学中有效的运用课堂乐器

小学阶段是对学生进行艺术启蒙的关键时期,因此小学音乐教学是一个必不可少的课程,需要得到足够的重视。但是在现阶段,小学的音乐教学大多处于边缘化的状态,没有受到足够的重视,音乐课堂缺少可以有效运用的乐器,有的甚至就是摆设,成为了面子工程,没有发挥实际的功效。为此要打破传统音乐教学观念,重视音乐课堂,有效运用课堂乐器,促进学生音乐素养的提高。