病理实习教学病案讨论环节中课堂互动反馈系统的应用

2011年,四川大学华西临床医学院病理教研室将SunVote课堂互动反馈系统试用于实习教学病案讨论环节中,我们的调查结果显示:相较于传统病案讨论教学方式,师生们更愿意使用课堂互动反馈系统进行病案讨论教学。它让每个学生更有效地参与到病案讨论学习中,准确并及时地向老师反馈全体学生病理学知识掌握情况,以便改进授课策略。这种教学工具增加了学生和教师之间的互动,改善和提高了病案讨论环节的教学效果。

课堂互动反馈技术的分类、比较及应用——以上海交通大学为例

文章首先回顾了课堂互动反馈技术的发展状况,对基于无线射频技术的课堂互动答题器和基于网络数据传输技术的课堂互动答题器进行了比较,认为使用基于网络的移动终端工具进行互动反馈将成为今后支持课堂互动教学的重要方式。随后,文章以上海交通大学为例,介绍了课堂互动反馈技术的应用情况,并分析了其取得的教学效果。最后,文章针对课堂互动反馈技术在实践应用中存在的问题,提出了相应的改进建议,以期推动课堂互动反馈技术的进一步优化,为师生更好地进行课堂互动提供技术帮助和有益参考。

基于交互式电子白板的互动反馈课堂——以“勾股定理”为例

随着信息技术的飞速发展,交互式电子白板已成为现代教学的重要工具.基于交互式电子白板的功能,文章从游戏情境导入,激活思维活力;组织探究活动,加强课堂互动;布置多元任务,拓展学习空间等多个维度着手,探讨了基于交互式电子白板的初中数学互动反馈课堂构建路径,继而以人教版八年级下册“勾股定理”为例展开案例探究,以期为初中数学课堂教学改革、创新提供理论支持和实践指导.

基于平板电脑的互动反馈课堂教学构建

互动反馈技术作为一种新型教育手段,在课堂教学中逐渐被老师广泛应用,成为了课堂中教与学过程的重要辅助手段,其最大的优势就是真正做到了关注全体学生,从而提高课堂实效性.本文通过分析互动反馈课堂的概念和特征,从技术和教学应用层面上阐述了基于平板电脑互动反馈系统课堂的设计框架和模式.

互动式课堂教学模式的探索——基于自主研发的“课堂表决器”在大学物理课程教学中的运用

大学基础课课堂教学模式以及教学质量评价存在不同程度的问题,因此实现课程教学质量的实时监测十分必要。基于北京林业大学自主研发"课堂表决器"互动电子答题投票系统,在校级精品课程物理学A中开展了互动反馈式教学试验研究。教学实践表明,学生和教师能以便捷的方式实现课堂互动并得到实时的反馈信息。课后,通过学生调查问卷对教学效果进行了分析和总结。

互动反馈系统在力学课程的应用及效果评估

该文以大学力学课堂教学实践为例,针对高等学校课堂教学过程中师生间缺乏互动的问题,尝试互动反馈系统的在课堂教学中的应用。结果表明,课堂互动反馈系统作为一种智能教学工具,可以有效地实现大班化的精品教学目标。

基于交互式电子白板的互动反馈课堂——以初中数学课堂为例

“交互式电子白板可以与电脑进行信息通讯,将电子白板连接到计算机,并利用投影机将计算机上的内容投影到电子白板屏幕上,在专门的应用程序的支持下,可以构造一个大屏幕、交互式的协作会议或教学环境。利用特定的定位笔代替鼠标在白板上进行操作,可以运行任何应用程序,可以对文件进行编辑、注释、保存等在计算机上利用键盘及鼠标可以实现的任何操作”随着我国教育科学技术的不断提高,在现当代的学科教育当中有了更加丰富的资源依托,其中电子白板的运用就是传统教学的一个重大突破。教师通过电子白板可以打破传统的线下教学思维模式,在具体教学工作当中融入视频,音频,文字,图片等多样化的元素来进行知识呈现和表达,对于学生的学习兴趣培养具有很好的推动性作用。但是这种科技手段在具体教学活动当中的应用还存在各种各样的现实问题,比如一些学生的注意力会被电子白板当中的内容彻底吸引,但是仅限于一些视频或者是音频之类的,最终和教师之间的互动和反馈不畅,影响学生学习能力和素质培养。为了更好的探究交互式电子白板以及互动反馈课堂的构建路径,本文以初中阶段的数学课堂作为主要案例来展开探究分析,如何在初中数学教育工作当中进行交互式电子白板的优化运用,构建合理有效的互动反馈课堂。

分析基于交互式电子白板的互动反馈课堂——以初中数学课堂为例

当今在教育领域当中开始广泛利用信息设备,有利于提高教学效率,保障教学效果,改变传统教学模式,为初中数学教学提供新的思路。本文论述了初中数学建立基于交互式电子白板的互动反馈课堂,有效利用交互式电子白板,提高整体教学效率。

基于IRS的课堂测评系统的设计与应用研究

基于IRS课堂互动系统的课堂教学模式及其应用效果研究在国外已研究多年,我国于2000年开始也逐步引进并在全国范围内开展该类研究,以更好地促进信息技术在教育中的应用,优化课堂教学效果。但已有研究多着重研究互动反馈模式,很少有研究对数据进行进一步的记录和分析,并在数据分析的基础上对学生进行深入评价。该研究引入IRS系统,用它对现有评价理论和方法进行改进,设计出全新的基于IRS的课堂测评系统,并在此基础上与现有教学平台结合(以Moodle为例)研究基于IRS的课堂测评应用模式,希望通过课堂试用和完善,以更好地为课堂教学提供参考和指导。

答题器在小学课堂中应用的实践与思考

课堂互动反馈系统（答题器）近几年开始出现在小学课堂中,成为课堂教学交互的一种技术。文章介绍分析了答题器的基本原理和功能特点,通过小学语文和数学两个学科的课堂实践案例,描述了答题器在小学课堂教学应用中所发现的问题,通过调整教学设计发挥答题器作用,转变学习方式。

运用手持技术对钢铁的腐蚀进行四重表征教学小探

以钢铁的腐蚀为教学内容, 通过对传统析氢、 吸氧腐蚀的实验装置进行了改进获取宏观实验现象, 并运用手持技术采集钢铁腐蚀过程中的压强和氧气浓度变化的数据, 引导学生分析压强和氧气浓度变化曲线, 从四重表征模式的4个维度深入认识钢铁的腐蚀实质, 对运用手持技术和四重表征相结合的教学模式进行了小探.同时应用课堂互动反馈系统对教学效果进行即时反馈, 提高教学效率, 构建智慧课堂.

运用数字化手持技术改进“测量化学反应速率”实验的教学实践

剖析人教版高中化学教材《化学反应原理》第2章中＂测量化学反应速率＂实验的教学意义与价值,重点通过数字化手持技术进行实验改进设计,引导学生从＂宏观-曲线-微观-符号＂四重表征的角度对实验过程进行分析,并应用互动课堂反馈系统对教学效果进行即时检测。教学结束后,从学生对化学反应速率的知识掌握程度、学习目标达成程度、四重表征思维状况3个方面进行测查分析,探讨＂手持技术＂与＂四重表征＂整合的互动课堂教学模式的实施效果。