教师课堂价值领导力提升的实践路向

教师课堂价值领导力的高低直接关乎高校的育人成效及大学生的价值选择,当前提升高校教师课堂价值领导力是必要且紧迫的。可以着重从课程价值重新识别与定位、课程思政挖掘与设计、课堂亲和力提升、课堂教学方式方法创新、教师自身德行修养示范与表率等5个方面进行深入的探索和实践。

培养数学应用意识与能力,发挥小学数学课堂价值

小学阶段的数学学习虽以基础知识的学习与积累为主,但数学知识应用意识与能力的培养也尤为重要。文章以培养小学生的数学知识应用意识与能力为出发点,探究小学数学教学策略,以期发展学生的数学核心素养。

基于知识与认知过程相结合的“流通学”课堂价值再构

基于知识与认知过程相结合形成的课堂教学目标而设计的课堂活动是以学生为中心进行探究式学习的一条路径,也是在信息化日新月异的今天,改革课堂教学的需要。构建课堂教学活动与课堂教学目标一致性框架,是赋予课堂价值的一种手段。

珍视“补白”的课堂价值

中小学语文教材中常常留下"无字处皆有意"的空白,执教者可以运用这一特殊资源,延伸到教育教学中,合理生成与之匹配的"补白动作"。补白的过程,是学生感悟和理解文本的过程,也是提升想象力和思维力的过程。可以说,"补白"是课堂不可或缺的"秘密武器",课堂因此变得丰富而有创意。教师可创新补白的"链接动作"。比如针对文中插图,执教者可以把插图巧妙地运用于教学中,引导学生丰富"补白动作",学生在"可见的"直观形象中读懂"不可见"的文本内容,课堂变得更具吸引力。

确定情感教学目标 提高数学课堂价值

学生的智力因素和非智力因素共同参与学生的学习活动过程,两种因素相互作用影响学生的学习质量。文章提出的几点策略旨在帮助学生确定情感目标、实现情感体验,以提高数学课堂价值。

中学教师的课堂价值追求

语文教师有三重境界:我是教语文的;我是教人学语文的;我就是语文。王能智老师认为,讲授课的最好状态是“如数家珍地说心得体会”。张思明主张“数学很有趣,数学很有用,数学很好学”的课堂教学理念。我们的每一节课,每一次的教育实践,背后都藏着我们的专业素养,藏着我们在科学主义、建构主义、人本主义的话语框架里的价值取向和认知水平,藏着我们对教育本身的敬畏与责任。

收尾不可小觑——重视结尾,提升科学课堂价值

课堂收尾对一堂课至关重要。本文联系实际课堂教学,分别结合不同的科学课叙述了五种类型的结尾方式：1.整理归纳,化繁为简;2.恰当留疑,激发探索的欲望;3.联系实际,顺势延伸到课外。4.学以致用,游戏中走向尾声。5.尽情想象,畅想一切可能。笔者从多个角度阐述了不同方式的结尾对课堂价值提升所起的作用。

聚焦课堂价值问题研究,提升学生科学思维品质

小学科学是培养学生科学素养的核心课程,作为小学生知识架构的组成部分之一,在推动小学生的全面发展中发挥着重要作用。科学课程的教学,不仅要教导学生科学知识,更需要培养学生的科学思想、科学方法和科学精神。教学过程中教师提出高价值的课堂问题,在把控教学节奏的同时,还有助于提升学生的科学思维品质。因此,探讨如何运用课堂价值问题来提高教学效果具有极大的教学意义。

由历史精品课看课堂价值的构建

如何构建高效的历史课堂价值？许多教师会向精品课看齐,事实证明这是一种躁动的表现,实际教学中应当杜绝这种浮躁的个人表演,以生为本,回归理性课堂。

初中数学课堂价值的发现与初探

随着我国教育事业的蓬勃发展,新课标教育改革逐渐深入,在转变传统课堂教学方式和教学理念的同时,强调人们以更加理性的态度去看待初中数学课堂.数学课堂尽管从外表看起来丰富多彩,课堂气氛融洽,但是其中仍然存在一系列难以有效解决的问题.初中数学课堂教学活动开展中,教师设计众多繁杂的教学目标,学生需要按照既定目标按部就班开展学习活动,不能偏离,但是长时间下来,学生会感到厌倦,丧失对数学知识学习的兴趣.由此,本文主要就初中数学课堂价值进行分析,结合实际情况,客观阐述,如何能够转变当前烦冗的数学课堂,展现数学课堂原本的价值.

挖掘创新生长点 提升物理复习课课堂价值

初中物理总复习时教师在进行教学设计时既要依据 教材又不拘泥于教材,对相关联的知识进行整合,结合学生 的认知水平渐进性和累积性地构建相应的知识体系.复习课 应彻底转变观念,变教为导,变学为思,循循善诱,科学探究, 优化教学结构,充分发挥学生与教师的群体智慧,善于抓住 课堂教学的生成点,让课堂教学充满创新活力,充分提升物 理复习课的课堂价值.

助力“双减”改革,提升课堂价值

“双减”政策撬动了教育界的大改革,减轻了学生过重的作业负担和校外培训负担。在减负不减质的前提下,大家更加清晰地认识到:教育需要改革。安徽省合肥市庐阳区南国花园小学用专业寻找方向,以面向未来的眼光审视教育,助推教师们在专业道路上越走越远。我校在“双减”背景下,开始深层次变革课堂教学,提出“课堂价值=知识价值+情绪价值+潜在价值”的理论体系,提升教师教学能力。

核心素养背景下小学语文课堂价值观教学的路径选择

核心素养是当前教育研究的热点问题,更是教育变革与发展的国际趋势。核心素养围绕“全面发展的人”展开,目的是培养能够适应社会发展的必备素质。在核心素养背景下,小学语文课堂不仅是注重听说读写,更重要的是教文育人,落脚到语文课堂教学中就是培养学生的良好品性,树立正确的价值观,因此,小学语文课堂价值观教学改革研究对培育小学生核心素养具有深远意义。

高校红色舞台剧以美育人的价值及课堂实践研究

当前,高校“红色舞台剧”作为一种独特的文化传承与创新形式,正日益引起人们的重视与关注。“红色舞台剧”以其独特的形式、深厚的思想内涵,不仅是一种艺术表现形式,也是一种对历史、对现实的思考。在高校里,红色舞台剧更具有深刻的美育价值,它通过课堂实践,让学生对历史进行深刻的思考,珍惜自己的文化传统,提高审美情感和文化素养。

支架与体验:变式教学的课堂价值——以“多边形的面积”单元教学为例

变式教学是小学数学教学中重要的教与学方式,可以应用在课时内不同环节的结构安排之中,大到单元内多课时内容的合理组织,小到课内某个问题的展开与解决,都能在课堂中发挥搭建教学支架和丰富学习体验的价值。本文以小学五年级数学“多边形的面积”单元教学为例,从单元整体剖析、课时板块架构、学生学习立场三个层面,探讨如何把握变式教学在课堂中的实际应用。

挖掘约瑟夫问题在《C程序设计》课程的课堂教学价值

以约瑟夫问题的C程序编程求解为例,基于建构主义教学理论,从问题选择、教学实施以及教学反思等方面,探讨在《C程序设计》课程教学过程中如何寻找合适题目并挖掘其课堂教学价值.

坚守思想高地培育现代公民-论高中政治课堂教学价值取向的定位

应试教育导向下的高中政治课堂教学出现了诸多异化现象,其深层次的原因在于课堂教学价值取向出现了偏差。为此,必须对高中课堂教学价值取向进行科学定位,坚持"坚守思想高地,培育现代公民"的总体价值取向,以及"把情感态度价值观目标放在首位""整合教材、生活与时政""巧灌输,重体验,求实效""诲人而不毁人""关注发展,重视过程,走向开放"等教学目标、教学内容、教学方法、教学实施、教学评价的具体价值取向,推动高中政治课堂教学的健康发展。

增强课堂实效,提升课堂价值

实效性是课堂教学的生命,怎样避免满堂灌,或者避免仅有热闹的形式而无实质的内容?要实现课堂的真正价值,促进学生的发展,就要尊重学生的情感,让孩子在课堂上产生"愉悦感";把课堂真正转变为"学堂",让孩子有"进步感";充分理解和运用教材,让学生产生"共鸣感"。如果教师真正理解了课堂的价值,追求课堂的"增效",立足于学生未来的发展,那么他的课堂一定会焕发生命的活力,闪耀着学生思想的火花。

浅析多媒体教学在高中地理课堂中的价值

随着信息技术的飞速发展，多媒体技术已经被广泛的运用到教育的各个领域，对于高中地理课堂教学来讲也不例外。本文主要分，析了目前教育背景下，多媒体教学在高中地理课堂教学中发挥的效用，从而不断的创新和完善运用多媒体教学的手段和方式，从而提焉高中地理课堂的教学质量。

榆林小曲的课堂教学价值探析

文章在简要论述榆林小曲艺术特征的基础上,从激发学生对于民间音乐的兴趣、提升学生的音乐学习效率和质量、增强学生音乐创新能力、实现对榆林小曲有效传承的角度,系统总结了榆林小曲的课堂教学价值,并结合自己的教学经历,提出了榆林小曲的课堂教学方法和技巧,由此为当前的音乐教学提供必要的指导和借鉴价值。