独立学院学生课堂使用手机引发的思考

以独立学院学生课堂使用手机情况为出发点，针对独立学院学生课堂使用手机的负面影响，分析独立学院学生课堂使用手机的原因，提出加强校园文化建设、规范大学生课堂使用手机的行为、加强大学生学习能力培养、做好大学生心理辅导、强化大学生学习意志力等五个方面的对策。

医学院校大学生课堂使用手机情况的调查与分析--以南京医科大学为例

本文针对大学生上课玩手机这一社会热点问题，对医学大学生进行问卷调查研究，结果表明医学大学生约一半存在上课玩手机行为，在马列哲学、军事理论课上玩手机最多。大多数学生能够认识到玩手机会影响到学习成绩，能够尽量配合教师对课堂手机使用的管理，但不赞成学校针对这一现象采取强制措施。

教师教学水平与大学生课堂使用手机行为的关系研究

采用教师课堂教学效果问卷和大学生课堂使用手机行为问卷对江西某高校600名大学生进行调查,探讨教师教学水平与学生课堂使用手机行为之间的关系,对教师教学水平与学生课堂使用手机行为进行相关分析、方差分析和回归分析,结果发现:教师教学水平与大学生课堂使用手机行为呈弱的负相关,教师教学水平对学生课堂使用手机行为的直接影响不大。教师教学水平只对非手机成瘾学生的课堂使用手机行为构成影响,而对患有手机成瘾学生的课堂使用手机行为不构成影响。教师是否严格管理学生手机对学生的课堂使用手机行为有一定的影响。

校规制定与执行过程的反思与探讨——以手机的课堂使用为案例

大学生行为失范现象严重,法治意识薄弱已经成为高校面临的普遍现象。文章以手机的课堂使用为例,通过调查和访谈分析在校规的制定与执行过程中,如何能使学生从内心认同校规校纪,自觉自愿遵守。希望这样的探索能够使学生能够领略契约精神,树立法治的理念,体会爱的教育的真谛。

保山学院学生课堂使用手机的现状分析与对策研究

目前大学生课堂使用手机的现象越来越普遍，严重影响了学生的学习效率。保山学院课堂上使用手机的现象也很普遍，影响了学校良好学风的形成。通过对保山学院学生课堂使用手机的实际现状进行实证研究，掌握大学生课堂使用手机的现状，分析问题产生的原因，提出相应的解决对策。

朗读教学法在高中语文课堂中的使用研究

从江苏地区七所高中语文朗读教学法使用情况数据分析着手,着重分析了现阶段高中语文课堂中朗读教学法的使用现状,并对现阶段高中语文朗读教学法的使用提出了建议策略。

大学生课堂手机使用情况调查及教育对策——以某高校为例

高校课堂中,大学生使用手机给教学管理带来了不小的挑战。基于对某高校九个院、系不同专业的356个学生进行问卷调查,了解大学生课堂手机使用的频率、用途、态度和原因,分析发现,课堂中使用手机会弱化学生的学习能力,降低学生学习的主动性,影响学生的身心健康,影响学生的听课效果,干扰正常的课堂教学秩序。进一步提出教育对策:规范课堂手机使用行为,加强监管和宣传;利用手机辅助教学,提高课堂教学吸引力;倡导大学生加强自控能力,提升媒介素养。

大学生课堂手机使用现状与对策分析--以攀枝花学院为例

该文通过调查问卷方式了解攀枝花学院学生课堂使用手机情况,问卷涉及课堂手机行为的基本情况、行为原因、态度认识以及对课堂教学的影响等问题。通过发放问卷,发现学生课堂使用手机比较普遍,常使用QQ、微信交流软件,且选修课使用更频繁,使用时长5~10分钟最为常见,说明学生需加强课堂学习的专注及自律性的同时,教师也应做好教学设计,进一步提升教师教学质量和学生学习主动性。

基于计划行为理论的大学生课堂使用手机行为机理

为改善大学生课堂过度使用手机行为,基于计划行为理论(TPB)构建一个含有二因子中介变量的中介模型,探讨课堂使用手机应对计划和课堂质量监管对于课堂使用手机行为的影响。通过问卷调查426名学生的课堂使用手机状况,利用结构方程模型(SEM)实证检验课堂使用手机目的和使用手机行为之间的中介作用。结果表明:课堂使用手机应对计划与课堂使用手机行为显著正相关,课堂质量监管能够引导手机的正确使用,课堂使用手机应对计划的中介效应小于课堂质量监管。

课堂信息技术使用对学生数学学业成绩的影响——基于PISA2012数学机试数据的实证研究

国际学生评估项目(PISA) 2012年首次引入数学机试,利用其测试数据,探寻课堂信息通信技术(ICT)使用对学生数学机试成绩的影响机理。根据背景问卷,将课堂ICT使用分为教师与学生使用两个自变量;根据机试试题,引入数学素养和利用ICT工具解决数学问题能力(简称数学ICT能力)两个中介变量,将学生数学机试成绩作为因变量,建立结构方程研究影响机理。结果表明:教师课堂ICT使用,对学生数学素养和机试成绩均有显著的正向作用,使用动态几何软件效果更佳。学生课堂ICT使用,对学生数学素养有着显著的负向作用,对数学ICT能力有显著的正向作用,正负效果抵消的遮掩效应导致对机试成绩影响不显著。总的来说,教师和学生的共同使用效果同样存在正负抵消的遮掩效应导致对机试成绩影响不显著。为此,提出教学建议:提倡教师课堂ICT使用,谨慎对待学生课堂ICT使用,发挥动态几何软件的优势,改进学生数学ICT能力评价方式,高度融合ICT与数学课程教学。

大学生课堂问题性手机使用现状研究——以SZ地区本科生为例

大学生课堂上的问题性手机使用行为会影响自身学习状况,进而影响高校教学质量。研究通过方便抽样对SZ市两所本科高校的本科生发放自编问卷进行调查,问卷包括基本信息、课堂问题性手机使用时间以及个人能力、教师及课程因素、成就感、学习压力、手机五个影响因子。通过SPSS 21. 0分析数据发现,大学生课堂问题性手机使用状况较为普遍,社交软件是其课堂问题性手机使用最频繁的。此外,大学生课堂问题性手机使用在学校、年级、专业方面存在显著差异,个人能力对大学生课堂问题性手机使用的状况影响最为显著,其次是教师及课程因素,成就感与手机因素也有一定的影响。因此大学生自身要理性使用手机,学校要合理安排课程、引导学生,教师应结合注意规律采用多样化方式教学。

初中英语教师课堂英语使用的问题及对策

英语课堂是学生语言学习的重要场所,直接影响教师的课堂教学效果和学生的语言能力发展。青少年处于心智成长和知识习得的关键期,学习动机和学习习惯深受教师课堂言语行为的影响。本文聚焦初中英语教师的提问、指令、交互调整和反馈四种课堂英语类型,分析当前初中英语教师课堂英语使用中的主要问题,并提出相应的调整策略,帮助初中英语教师使用恰当的课堂英语,增强教学效果。

基于教育心理学动机的认知因素对大学生课堂使用手机现象的原因及对策分析

大学生身上肩负着振兴中华民族的历史使命,是祖国千年文明的传承者和接班人,是祖国的未来、民族的希望。大学生能否健康成长关乎祖国的前途和命运。近些年来,随着智能手机的普及,大学课堂使用手机的现象屡见不鲜,各地高校虽然出台各项规范措施,但大都收效甚微,反而使学生们更注重如何规避学校对课堂限制手机使用的规章制度,心思更加不能集中在学习上。本文通过分析大学生课堂频繁使用手机问题的原因并结合高校学生现状,从思想政治教育心理学动机的认知因素角度探讨如何去引导学生正确使用手机,并在高校形成一种长期、有效、规范化的工作机制。

小议多媒体教学设备在初中道德与法治课堂教学中的使用策略

对于初中学生来说,初中阶段是学生思想形成的关键时期,在这个阶段通过道德与法治课程对学生进行有效的思想教育,对于学生健康思想道德的形成有着积极的意义。但是对于初中学生来说,单纯的说教式的教育是学生最为反感的形式,因此在初中道德与法治教学中,教师要将对学生的教育隐含在学科知识的教学中,使学生在潜移默化中受到正确思想的熏陶。初中道德与法治是一门理论性比较强的学科,学生在学习过程中缺乏足够的学习兴趣,因此在教学中教师要发挥多媒体教学设备的作用,促进初中道德与法治课程教学效果的提升。

浅谈职业学校学生数学学习课堂笔记本的使用

让学生养成使用数学课堂笔记本的习惯,能很大程度上激发学生的学习兴趣和学习积极性,从而提高学生的数学成绩。

统编版初中历史教材使用的新思路

新的课程改革、统编版教材的编写以及新时代的历史学科考试,对教师的专业素养和教材使用提出了更高的要求。通过研习2021年苏州市中考历史卷,希望统编版初中历史教材在新一轮的课堂使用中,能从“教本”走向“学本”,从“阅读”走向“研读”,从“叙事”走向“活动”,从而将考试体现的历史学科素养落实在平时的课堂学习中,通过对教材的学习润物细无声地提升学生的核心素养,从而落实历史课程立德树人的根本任务。

大学生课堂手机依赖行为及应对措施

智能手机正以强大的功能和爆炸式信息流“侵吞”着人们越来越多的时间,作为时代潮流引领者的大学生们对手机的依赖程度也越来越大,对他们的成长和教育提出了新的挑战。禁止在课堂上使用手机是不切合实际的,本文就大学生怎样合理利用手机,摆脱课内对手机的依赖行为提出一些建议。

应用型大学学生课堂“玩手机”的原因分析及引导策略

随着科学技术的不断发展,手机(尤其是智能手机)作为新媒体技术不断发展的"第五媒体"应运而生,对人们的工作、学习及生活产生了极大的影响。而对于新鲜事物、新技术最敏感的大学生,课堂上使用手机的现象被很多高校认为是大忌,且屡禁不止。究竟大学生将手机带入课堂使用的原因是什么,本文将从多角度进行阐述与心理分析,并就应用型大学如何正确引导大学生使用手机,变手机为课堂的"好帮手"进行策略探讨。

远程教育资源在小学英语教学中的使用

要有效发挥远程教育资源对小学英语学科教学的促进作用，涉及到英语学科远教资源库的建立与管理，教师在备课时合理选择和调整远教资源，在课堂教学中有效运用远教资源，课后对资源运用进行反思与评价以及提高资源运用者素质五个环节。只有充分发挥几个环节的合力，才能实现有效地运用远程教育资源为小学英语教学服务。

农村中学课堂中课件的应用

运用现代教育技术来整合课程，是现代教育的一个制高点。本文就当前信息技术与课程整合中的一种方式，即用计算机课件来辅助教学，谈了自己在实际参与，观察和思考后的一些体会。很多教师在认识和实践课件上都有些不足之处，本文指出了一些笔者遇到的问题，并且提出了一些建议和方法。