源·基·成·归:课堂促进式教学行为的实施

为了提升课堂教学效率,促进学生全面发展,文章从规划预设的教学准备行为、因势利导的教学实施行为、激发促成的教学奖励行为、素养升华的教学意识行为四个方面阐述了课堂促进式教学行为的实施。

促进学习的课堂评价探究

随着基础教育课程改革不断深化,促进学习的课堂评价日益引起教学研究者的关注,并逐渐成为基础教育课堂教学评价改革的主流。促进学习的课堂评价主要是通过和学习者分享学习目标及评价标准,有效的课堂提问和反馈等方式来实现"以评促学"的目的。文章简要介绍促进学习的课堂评价的内涵,阐述了促进学习的课堂评价的构成与特征,提出了促进学习的课堂评价的实施策略,从而为教师实施促进学习的课堂评价提供指导。

浅谈课堂教学生活化对小学数学教学的促进作用

小学生由于受年龄小、注意力不集中、认知不深等因素的影响，大部分小学生在数学学习过程中普遍存在对数字缺乏兴趣、想象力不丰富、对数学充满畏惧等问题，这也成为我们广大小学数学教师所面临并亟待解决的重大教学难题。随着课堂教学“生活化”教学理论的提出，为我们广大数学教师提供了一种高效实用的教学方法。

促进学生学习的课堂评价:从任务设计到效果反思

促进学生学习的课堂评价，需要提升教师以“评价素养”为核心的实践智慧。这种实践智慧的提升，是在评价任务设计、评价活动展开、评价效果反思的过程中实现的。评价任务的设计，要遵循“目标、评价、教学一致性”的原则；评价活动与教学活动整体的展开，是关于评价信息收集、研判、处理的循环链；评价效果的反思要以“评价信息”逆溯学习目的定位、评价任务的设计与实施。

构建开放的课堂教学促进学生探究学习

古人云:“学贵有疑,学则须疑。”学生的积极探究,往往是从疑问中开始的。小学科学是一门贴近生活过、贴近自然的学科,所以由学科特点决定:要想学习好小学科学这门课程,小学生必须善于提出疑问,善于探究问题。然而,若使小学生具备这些能力,构建开放的课堂教学是必要的。以下将探究开放的教学课堂的构建以及怎样促进小学生学习科学的探究学习能力。

感恩滋养,相伴成长——我与《基础教育课程》的15年

《基础教育课程》作为一本引领基础教育课程改革与发展的专业期刊,二十年来像灯塔一样照亮着中小学课程教学改革的道路,像乳泉一样滋养着广大一线教师。一摞又一摞,她在我的案头越堆越高,像个老朋友一样地浸润着我、激励着我。不知不觉间《基础教育课程》就创刊20周年了,一幕幕温暖往事也浮现在眼前。阅读·敬仰2009年参加工作时,学校正推进“促进学习的课堂评价”探索。

电子白板在小学数学课堂教学中的合理应用

电子白板作为现代化教学手段，走进了小学数学课堂，的资源，还给学生提供了自主学习的平台。合理地运用电子白板，习数学的兴趣，优化我们的课堂教学，提高课堂教学质量。

创新课堂教学模式和方法

本文阐述并总结了在课堂教学改革中,构建以学生为中心,注重行为引导的教学理念,逐步推进教学过程由教向学的转变,使教学活动建立在学生自主活动和主动探索的基础上,形成有利于学生主体精神、创新意识、创新精神、创新能力健康发展的宽松的教学环境和新的教学体系。

基于主题的跟踪式课堂观察

江苏吴江汾湖经济开发区实验小学提出基于主题的跟踪式课堂观察,通过自我观察、观察他人,长程、短程、长-短结合式等多元并存的观察方法,跟踪合理主题、"原理层主题"、"实际性主题",实现了改善教学行为、提升教学质效的功能,有效地促进了教师的专业发展。

浅谈课堂教学评价的多样性

在日常的课堂教学中,对于教师教学水平的评判,一般都是通过教学评价来展现出来的。教学评价是对教师在一个阶段里教学的工作质量的评定,其中以对学生成绩的评价、对教师教学质量的自我评价和对课程的评价为主要教学评价。教师在开展教学评价时,应注重突出学生的主体性和方式的多样性,从而充分发挥出课堂教学评价对课堂教学效率的促进作用。

在高职院校设置学生助教的分析和探究——以汽车检测维修专业为例

本文主要分析了在我国高职院校中设置学生助教较少的现状,通过对高职院校学生的学习特点和教师的工作特点进行针对性的分析,然后对在高职院校中设置学生助教的可行性进行分析,并以汽车检测与维修专业为例对学生助教的课堂促进效果进行分析。最终结果表明,设置学生助教可以有效地促进课堂尤其是实践课程和理实一体课程的课堂教学效果。

促进学习的课堂教学问题设计与实施

课堂情境中的学习具有三大特征:更强调学习本质上是思维活动;体现了学习发生的水平;学习的可操作性比较强。促进课堂情境中学习的关键条件是优质的课堂教学问题配以合适的教学策略。但当前很多的课堂教学问题及实施难以促进学生进行较高水平的学习。而评价课堂教学问题的量规,是指导教师设计促进学习的课堂教学问题的实用工具。选用合适的课堂教学策略,应从合适的时间和适当的支持两个维度系统地决策。

信息技术在生物知识传授中的作用

生物学科的教学有着自己的特点。如何在信息技术与课程整合的基础上,构建合理有效的学生学习方式,提高学生的学习效率是尤为重要的。在本人的教学过程中,不断的发现与总结了信息技术在教学中应用的作用。在信息技术高速发展的今天,有效地将信息技术与教学结合在一起,的确收到了很大的效果。但也不能否认,不科学的滥用信息技术,也会给教学带来一定的弊端。那么,如何有效地发挥信息技术的作用,本文将与各位同仁共同探讨。