课堂偶发事件的辨识与调控

偶发事件又称突发事件、意外事件,指在课堂教学情境中突发的意外情况。它是课前预设与课堂生成在矛盾纠结中产生的一个个节点,这些节点如同一颗颗贯穿于课堂流程链条上的等待发现和打磨的璞玉,蕴含着无限可能的教育教学价值。＂偶发行为可以维持、补充、突出、强化预先设计的行为,也可以修改或者重塑预先设计的教学行为。＂因此,

课堂偶发事件的巧妙应用

在课堂教学过程中常会出现意想不到的事情．教师怎样变被动为主动?文章通过一个具体案例,作出具体分析,取得好的教学效果。

处理课堂偶发事件之我见

在日常课堂教学中，几乎每一位教师都会遇到一些“偶发事件”，且怪事诸多，始料不及．让教师难以应对，或当场现丑。，原本苦心设计的课堂．因此被搅得一塌糊涂。如何灵活妥当地处理这些偶发事件，是每位教师不可回避、必须重视解决的一个重要课题。

课堂偶发事件的类型及处理办法

在课堂教学中，由于学生的知识水平，兴趣爱好，性格特点各异，他们的表现必然会千差万别，加之外界环境影响，课堂教学中出现偶发事件，意外情况是难免的，当课堂上出现偶发事件时，教师应如何妥善处理呢？现结合别人及笔者的一些教学经历，简要谈谈课堂中偶发事件的一般类型及处理办法。

浅谈课堂偶发事件的有效调控

著名教育家布卢姆曾说：“人们无法预料教学所产生效果的全部范围。没有预料不到的成果，教学也就成为不了一种艺术。”课堂教学是一个动态生成的过程，无论教师课前怎样精心设计和准备，在具体实施过程中总是充满着意想不到的变数。对课堂偶发事件的分析与处理，最能反映一个教师的临场应变能力与教学机智。一个富有教学智慧的教师往往能敏锐地发现并机智地捕捉到课堂偶发事件中所蕴涵的有效课程资源，果断自如地应对出乎意料的问题，灵活巧妙地处理这些“偶发事件”，以保证课堂教学的秩序，提高课堂教学的效益。

用幽默化解危机 用爱心感化心灵——浅谈对高中英语课堂偶发事件的处理的启示

冰心曾说过,淘气的男孩是好的,淘气的女孩是巧的。这两句话充满了爱心与宽容。可是,对于许多的老师而言,上课,研究教材,探讨教学法远比面对这些淘气的学生容易的多。很多老师虽然掌握了先进的教育教学理念,拥有丰富的教学知识,课也上的有声有色,可当面对一些在课堂上＂找茬＂的学生时,却显得束手无策。还有的老师对课堂上的＂意外＂事件＂充耳不闻,视而不见＂,或直接把事情推到事后交给班主任处理,自己省去了麻烦也推卸了责任。

冷静应对课堂偶发事件

在课堂教学中,教师经常会遇到一些偶发事件。如果处理不当,就会影响到正常的课堂教学秩序。因此在遇到这些偶发事件时,教师一定要妥善处理,力争达到一个良好的效果。案例：一天下午,我正在某班上课,班级里很安静,大家都在专心听讲。突然有位学生大声地说了一句：“干吗要扔到我 这儿。”大家顺着这个声音，

从课堂偶发事件想到的

下周就是六一儿童节了，我想这是学生最高兴也是最盼望的一天，我突然有个想法，想在《品德与社会》的课堂上为六年级的学生庆祝最后一个六一儿童节，可我一时想不出以什么方式庆祝，索性搞了个“金点子”活动，这正符合《品德与社会》学科的灵活性的特点。

如何处理课堂偶发事件

课堂偶发事件是指与课堂教学目标、教学环节无关而出乎教师意料之外突然发生的、直接影响和干扰课堂教学的刺激事件。它的特点是：①突发性，即它往往是突然发生、意料之外的。②偶然性，即它是偶然发生的，不是经常的和固定的。③新异性，即它是课堂教学中一种无关的新异刺激，干扰或破坏课堂教学活动的正常进行。

浅谈数学课堂偶发事件对我的启发

课堂上常常会出现这样的情况．学生提出的问题教师一时不能理解．不能给出学生合理的解释解答。面对出现的偶然情况，教师怎样才能处理好，这便是教学的机智了。

善意的谎言——以学生为本解决课堂偶发事件

故事2006年的教师节，我收到了一张贺卡，里面写着：“敬爱的杨老师：谢谢您善意的谎言。您说的话我永远记住了。我现在在奉城高中读书，您不觉得我的字很大方秀气吗？其实，当时我抄的是梁静茹的新歌《可惜不是你》的歌词。

为学生发展酿造最甜的蜜——由课堂偶发事件说开去

下午第二节课，我来到七年级三班上课，师生互礼后，发现一个女生在座位上抽泣，我赶紧跑去询问。原来，课间她后面的男生趁她不注意，把她的凳子拿开，她坐下时跌倒地上，头撞到课桌腿上，很痛。我连忙问有没有恶心的感觉，她说没有，四周的同学都笑了，我的脸色变了，提醒她如果有不舒服的感觉要及时向老师反映。回到讲台边，我本想让那位男生找班主任，但没说出口。我虽不是班主任，但教师的责任提醒我必须要将今天的事情解决好。

处理课堂偶发事件方法谈

偶发事件是指突然发生的和课堂教学目的无关而直接干扰教学的刺激事件。如学生纪律上的问题、有人迟到、个别学生交头接耳、做小动作、甚至暗地里打闹、教师教学中的失误等。这些偶发事件可使全班同学“忘掉”听讲，分散学生的注意力，因此，教师应在讲课的同时迅速采取适当的措施来解决或控制偶发事件的蔓延。根据以往的教学经验，我总结出几种处理偶发事件常用的方法。

偶发性资源的利用——课堂偶发事件实录

事件一 那是一个星期四的早晨，我接到去学区开会的通知后，就抓紧处理了当天的作业及其他的一些工作。又翻开《练习册》批改前一天的家庭作业。同时，顺手拈来一张纸条，写道：作业（家庭）《练习册》16页2、3、4题，并将前面的错误改正：写后把纸条半夹半露的放置在最上面的《练习册》首页。没来得及向任何人交代．就匆匆地走了……

柳暗花明又一村——由一次课堂偶发事件引发的对作文教学的思考

作文教学再也不能走机械训练的老路了,要把学生从条条框框中解放出来,放飞他们的思维,让他们成为写作的主人,说真话、诉真情。

妥善处理课堂偶发事件,让课堂更高效

笔者从事信息技术教学已十年有余了，关于偶发事件对课堂的影响深有体会，信息技术课堂中更容易发生突发事件，这就要求教师具有一定的应变能力和教学艺术。苏霍姆林斯基曾说过：“教育的技巧并不在于能预见到课堂的所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉中做出相应的调整和变动。”这就需要教师具备这种驾驭课堂的能力。下面笔者根据自己的教学经验，谈谈偶发事件的特点、类型和怎么样处理课堂中的偶发事件。

关于美术课堂偶发事件的反思

在美术课堂教学中会遇到很多偶发事件,从类型上分,有教师方面和学生方面的主、客观因素。文章针对相关偶发事件的特点提出了因势利导法、爱心感化法和以变应变法三种解决方法,让课堂中"偶然的意外"变成"必然的精彩"。