中医学专业“三课堂六环节”实践教学体系构建与实践

院校教育长期以来在医学类专业实践教学中存在学生动手能力及创新意识不强，实验教学、见习、实习内容要求不具体，质量评价模糊、缺乏系统化，学生自主学习能力不强，学习主动性、积极性不高等问题。

“学案导学、自主学习课堂六环节”英语课堂教学模式

"学案导学、自主学习课堂六环节教学模式",彻底颠覆了传统课堂教学模式。它以导学案引导学生通过"自主学习——合作研讨——精彩展示——巩固练习——自我测评——评价反思"这一符合认知规律且突显新课程理念的学习过程,以自主、合作、探究的学习形式,主动完成学习目标,合作解决学习困难。教师从用好教材中的素材做起,构建以学生为中心(student-centered)和活动为中心(activitycentered)的新课堂。

活动型课程六环节教学法的实践与思考——以《政治生活》教学为例

《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》规定了高中思想政治课综合性、活动型学科课程的性质。多年来,笔者基于提高学生思想政治素质的初心,不断探索和完善六环节课堂教学法,为实现“课程内容活动化”“活动内容课程化”积累了初步的经验。

六环节自主学习课堂教学模式思维特点及其应用

课堂教学模式是当前教育领域研究讨论较多的话题,如何有效地使用模式,让模式不僵化,成为师生共同生长的平台,是本文着重研究的问题。本文从学校正在进行的六环节自主学习课堂教学模式入手,将触角伸向模式的更深层次,从探究模式的思维形态规律到教学应用,其目的就是想走出一条适合培养学生思维能力的教学新途径。