农村中学生课堂写字教育

选择"课堂",主要受到"农村"的限制;出了课堂,学生的行为不能得到有效监管,练字也只能成为一句空话。选择课堂,要以"写字"为载体,开展"教育"。对农村中学生开展课堂写字教育,对学生的书写和成长具有有效的促进作用和非常现实的意义。书写是手段,育人是目的。

提高小学语文课堂写字有效性的研究

对于小学低段的学生来说,能够让学生工整、正确、快速书写是摆在教师面前的首要难题,如果仅仅依靠传统的教学方法,很难达成良好的效果。为此,文章以“小学地段课堂写字教学”为主要研究对象,立足小学生实际特点,提出切实可行的策略,希望能为广大一线的小学语文教师更好地开展教育教学活动提供一定的依据和参考。

写字课堂教学模式改革初探

《语文课程标准》指出:"写字教学要重视对学生写字姿势的指导。引导学生掌握基本的书写技能,养成良好的写字习惯。"写字对提高文化素养也有重要作用,长期认真地写字,可以陶冶情操,形成审美意识,养成良好的习惯,提高文化素养。本文主要介绍笔者在写字教学中的一些认识。

第一学段小学生课堂写字能力的培养策略

汉字是中华民族传统文化重要的组成部分之一,写字是一项重要的语文基本功,对提高学生的文化素质起着重要作用。因此,教师应坚持识字与写字紧密结合,写字与习惯紧密相连,写字与技巧同步进行,写字与评价同步前进,以此培养学生的写字能力。

小学语文写字课堂教学中简笔画的运用

为了激发小学生的语文学习兴趣,提高小学生的语文成绩,文章首先说明了在小学语文写字课堂教学中应用简笔画的优势,接着对简笔画在小学语文课堂教学中的运用进行分析,包括运用简笔画激发学生学习兴趣、运用简笔画指导学生识字、写字。

提高写字课堂效率的点滴做法

书法艺术是无形的画，无声的乐，勘称中国的国粹。行书的流畅，草书的奔放，楷书的端正，各具特色。书法是汉字书写的一种法则。

简笔画在小学语文写字课堂教学中的应用

随着我国新时代教育行业的发展,人们在日常教育工作中能够使用的教育教学方法越来越多。随着新时代课程改革进程的逐渐深入,人们逐渐意识到使用合适的方式进行教学工作的重要意义,尤其是小学阶段,学生自身意识并不完善,若无法对他们展开有针对性且科学有效的教学方法,则容易出现学生厌学情况,在写字方面的教学中,容易出现倒插笔的情况。在写字课堂中,简笔画教学就成了有针对性且科学有效的方法。

让具象与趣味流动在写字课堂——思维图示在写字教学中的实践初试

学生的书写不仅是其书技的直观传达,也是其内在思维的外化体现,倘若写字课堂上教师没有激发和调动学生的兴趣,书写难免走向繁量和枯燥。为了让写字课堂有意思,有意义,有意蕴,教师可以多些感性思维和设计,扼住要点,充分创设情境,以图示为媒,就汉字文化、学书方法、书写技能等方面展开实践,引领学生手脑并进。

浅谈写字课堂组织教学五字法

教学组织形式对教学质量和教学效果都有重要的影响。文章对写字课堂中的组织教学进行了研究,并总结出了"看、听、记、写、评"的五字法,以期为同行提供帮助。

“肢体演示”让写字课堂焕发乐学魅力

每个汉字都有独特的构造,把一个个汉字看成一个个有趣的人或者动物,引导低年级学生在趣味盎然的演示活动中把字形、笔画跟人或动物的四肢形体相比照,习得写字要领,这种方法即“肢体演示”写字法。在一年级写字课堂中,重视挖掘汉字构字的趣味因素,帮助学生用可感的具体的“肢体演示”对汉字进行观察,让学生在演示中感受写字的乐趣。

趣为先导,培养习惯,提升能力——新课程下低年级写字课堂教学生本化探索

新课程改革要求课堂教学要以“学生的发展为本”，低年级写字课堂教学生本化，要求教师遵循儿童的年龄及认知特点，趣为先导，最大限度地调动学生内在的学习潜能，激活学生自主探究的欲望，积极主动地全程、全员参与，引导学生在生动活泼的写字过程中形成正确的坐姿和执笔的姿势，养成良好的习惯，掌握写字的基本技能，从而乐于写字，善于写字，培植热爱祖国语言文字的情感，发展个性品质。

丰富课堂内容,提高教学效益——写字课堂教学浅谈

中国书法是一门古老而优秀的传统文化艺术,为了更好地让中小学生掌握好毛笔的书写技能与水平,书法教学就必须在课堂教学中丰富课堂内容来提高教学质量,提高学生对书法的感知、欣赏、创造的能力,从而达到书法教学的目的。

浅谈过程性评价在写字课堂上的运用

以写字课堂上的过程性评价为突破口,研究如何将写字教学评价的功能与价值完美整合。分别从关注评价主体多元化、关注过程评价的目的性、关注过程评价中激励的全面性、关注过程评价的持久性四个方面讲述写字课堂上的实践做法和效果。阐述了将过程性评价理念实践于写字课堂的现实价值,最终实现运用过程性评价来开启提高学生书写素质的绿色通道。

墨香育人——探索写字教学之路

新课程标准指出,语文素养是人的素养的重要组成部分,而写字正是语文素养的一个重要的组成部分。现在有很多小学非常重视写字教学,然而部分学校的写字课堂还停留在传统的教学模式上。写字教学不能只是一味专注于学生怎么把字写好,而应该有效地去挖掘其写字的内涵。

激发写字兴趣 提高书写能力

《语文课程标准》指出“写字教学要重视对学生写字姿势的指导.引导学生掌握基本的书写技能,养成良好的写字习惯.”写字对提高文化素养也有重要作用,长期认真地写字,可以陶冶情操,形成审美意识,养成良好的习惯,提高文化素养.

小学写字课堂教学的有效策略

随着科学技术的迅猛发展,电脑的普及,汉字的书写失去了应有的地位,汉字的书写面貌令人担忧。小学阶段是识字、写字的关键时期,笔者以沈阳市皇姑区三台子第三小学为实验基地,开展小学写字课堂教学研究,教学中注重激发小学生的写字兴趣,引导小学生掌握科学的写字方法,养成良好的书写习惯,取得了较好的教学效果。

网络,让小学科学教学更精彩

随着教育理念的不断革新,人们在开展小学教育教学工作的过程中,对于小学生能力培养的重视程度也在不断地提升。简笔画可以使单板枯燥的内容变得更加生动、直观和形象,进而可以在小学课堂教学的开展进程中,充分激发学生的学习兴趣。开展简笔画在小学语文写字课堂教学中的运用探究,将简笔画的趣味性应用与小学语文写字课堂教学的开展过程相结合,可以实现小学语文写字教学内容生动性和趣味性的全面提升。

百年老校 翰墨飘香——闽清县实验小学构建书法教育的特色学校剪影

闽清县实验小学历史悠久,文化底蕴深厚,办学特色日渐显现。学校从2011年9月开始把书写教育作为办学特色来抓。近七年来全校老师对书法教育孜孜追寻、漫漫求索,取得可喜的成果,建构了"多层面"写字研究、"高效率"课堂策略、"全方位"写字评价的办学特色模式。