西方留学归国英语教师课堂决策全球本土化的利与弊——基于学生反馈的实证分析

西方留学经历对英语教师课堂决策有不同程度影响,从学生出发,利用叙事研究的方法分析学生对西方留学归国大学英语教师课堂决策的反馈,进而探讨教师在全球本土化英语课堂实践中存在的利与弊。研究发现,留学西方归国的英语教师的专业素养得到学生普遍认可,其英语水平得到学生首要认可,渊博学识成为主要特征。在课堂决策中,他们的教学方法得到学生广泛认同。但课堂决策中教学内容与教学方法契合度不足,师生教学理念沟通不畅阻碍了教师的教学。在此基础上,研究者建议留学归国教师在教学中应采用教学内容的本土全球化原则,教学方法坚持全球本土化原则,同时加强归国后的自身文化教育,加速融入本国教育环境。

教学困境与教师课堂决策中的协商机制

教学困境作为教师决策思维过程中的"问题空间",集中体现了教师专业实践的复杂性。在分析"教学困境"概念和产生原因的基础上,文章阐述了协商机制在教师解决"教学困境"中的重要作用,认为协商机制更好地体现出教师思维过程的社会建构特质。

大学外语教师课堂决策能力构成初探

教师教育与发展是目前教育界关注的热点问题,教师教育与发展的研究必须落实到教师的课堂实践上.本文从知识和技能两方面入手分析大学外语教师课堂决策能力的构成,以期探索大学外语教师课堂决策能力提高的途径与方法.

外语教师课堂决策能力的成因关联模型

外语教学改革成功与否的关键在于外语教师,外语教师教育与发展的核心在于外语教师课堂决策能力的提高。多方面的因素影响外语教师课堂决策能力,构建外语教师课堂决策能力成因关联模型,可以提高外语教师实践性教学能力和教学质量。

英语教师课堂决策实证的研究方法

教师"课堂决策"是其"课程决策"在课堂教学层面上的体现。研究教师课堂决策对研究其课程决策的特征,以及影响其课程决策形成和发展的因素及条件有着重要的意义。在我国,由于课堂教学所涉及的因素极其复杂,将实证研究方法运用于教师"课堂决策"研究仍属空白。本文通过对实证研究案例的分析,探讨了两种质的实证研究方法,即"多例个案研究"和"质的内容分析"在外语教师课堂决策实证研究领域中的可行性及意义。

体育课堂决策的演进:“集权”到“赋权”——基于培养学生多种学习能力的愿景

传统的师生关系造就了体育教师独享课堂决策权。教师集权背景下的体育课堂多数表现为命令式的课堂,不利于学生核心素养的发展。体育课程的目标是培养具备学科核心素养的学生,目标的达成需要以课堂转型为前提,而课堂转型的关键即赋权于学生,让学生在决策的过程中做出个性化的行动。课程实施过程中,要求教师依据培养目标整体规划学习内容,单元设计是这一行动的基本指南。基于培养学生自主、合作、探究学习能力的愿景,适时调整课堂决策链,营造相匹配的课堂情境是体育课程改革的枢纽。

职前英语教师认知对其课堂决策的影响及策略

职前英语教师认知是其课堂决策的基础,它能促进或者阻碍职前英语教师课堂决策的实施,而课堂决策是教师认知的体现,它也会提升或者妨碍教师认知的发展。本文通过概念图式方式收集职前英语教师认知,结果表明职前英语教师认知在清晰性、科学性、系统性与稳定性等方面存在一定问题,进一步的研究发现职前英语教师认知这些问题直接影响着课堂决策的严谨性、教育性、有效性以及一致性。应重视教师认知的清晰性,以提升课堂决策的严谨性;突出教师认知的科学性,以提高课堂决策的教育性;加强教师认知的系统性,以增强课堂决策的有效性;强化教师认知的稳定性,以确保课堂决策的一贯性。

后大学英语时代高校外语教师认知发展内涵与课堂决策研究

我国大学英语教学经过三次教学改革,从课程设置、教学模式到评价体系,都对从事外语教学的教师提出了更高的认知要求。本文基于外语教师认知与课堂决策研究,阐释了后大学英语时代高校外语教师的认知发展内涵,即教师逐渐构建和发展起来的个人理论,如学生需求关注敏感度、通识知识、教师信息与通信技术素养的构建、网络教育叙事研究能力的培养、网络元评价能力的提升等,剖析了这些内涵与教师课堂决策之间的关系。

外语教师的教学信念与课堂决策研究

教师的教学信念影响着他们的课堂决策，而教师的课堂决策又进一步影响着他们的课堂教学行为．最终影响到教学的效果。因此，教师的教学信念在教学过程中起着十分重要的作用。那么对影响英语教师做出课堂决策的各因素分析研究是非常具有现实意义的。本文以高中英语教师为研究对象．通过多例个案的定性研究，结果表明：教师课堂决策的参照系是由教师的知识、对语言教学的信念和假设所构成。这个参照系的形成和发展是一个建构的过程，其过程中教学反思起着至关重要的作用。

直觉思维与课堂决策

直觉思维与课堂决策何素萍管理学家西蒙博士的名言“管理就是决策”这一论断反映了管理活动与决策的紧密关系。思维过程与决策过程相伴随，管理者如何进行思考，管理者应当如何进行更有效的思考？管理者采用何种方式、何种工具进行思考（也就是管理者如何进行决策思维）等...

提升语文教师课堂教学有效性的研究——评《教师课堂教学决策研究——小学语文学科的个案探寻》

在新课改背景下,语文课堂面临着从知识传授向能力培养的转变,从教师主导向学生主体的转变,从封闭式向开放式的转变。提升课堂教学的有效性,不仅是实现语文课程目标的关键,更是推进课程改革的需要,也是适应新时代要求的必然。如何提升语文教师课堂教学的有效性,让学生在语文学习中真正受益,是当下每一位语文教育工作者都要深入思考并积极探索的课题。由中国社会科学出版社出版、魏薇著的《教师课堂教学决策研究——小学语文学科的个案探寻》正是从教师课堂教学决策的角度入手,对提升课堂教学的有效性进行了探索。

外语教师课堂决策研究——优秀外语教师个案研究

本文以定性的多例个案研究试图回答两个问题:1)教师课堂决策参照系的内容及其结构是什么?2)教师如何形成和发展这样的参照系?研究涉及的数据包括课前深度访谈、课堂实录及课后追溯访谈、学生态度与认识调查问卷。研究结果表明,教师课堂决策的参照系是教师关于外语教学的理论知识、个人信念以及一般性假设交织在一起的个人理论;参照系形成的过程就是教师建构和发展个人理论的过程,即教师学习教书、谋求职业成长和发展的过程。

蒙古族大学英语教师教学信念与课堂决策研究(英文)

本研究采用定性(访谈和课堂观察)和定量(问卷调查)结合的研究方法,从90名受试中选取了3名蒙古族大学英语教师作为研究对象,探究特定文化背景下的蒙古族大学英语教师的教学信念与课堂决策的关系。定量研究结果发现:1)蒙古族大学英语教师的教学信念具有传统与现代相结合的特征,有些信念值得我们进一步的深入探究;2)教师的课堂决策受到他们学习经历、教学经历、培训经历和个人经历的影响;定性研究结果发现:1)教师报告的信念与课堂决策基本一致;2)教师"所倡导的理论"与他们"所采用的理论"之间有差异;3) 在这些教师的信念中,语言与文化是一个重复出现的主题。本研究结果表明蒙古族大学英语教师的教学信念与特定的民族文化交织在一起,对课堂决策产生了深远影响。

高校英语课堂互动性决策探析

就大学生群体的英语学习的特点进行分析决策,认为应在遵循教学和认知规律的前提下,既关注青年学生学习和认知模式形成的共性,同时重视其所面对的学生群体的特殊性;既注意互动性决策时教学方法、教学内容设计等因素对决策实施起到最重要的作用,同时也重视学生在英语课堂中的情绪、注意力等非智力因素对课程学习的影响。

专业英语教师课堂决策研究——课堂内专业知识困境实证研究

本文对三位专业英语教师进行课堂决策实证研究。通过研究前访谈、课堂观察、刺激回忆、追溯访谈等研究方法得出的数据显示:这三位专业英语教师在课堂上不同程度地都遇到了课堂内专业知识困境,即课堂内发生的、与专业英语教师专业知识不足相关的突发事件。通过描述和分析所确认的五个课堂内专业知识困境情景,探讨在课堂内专业知识困境中专业英语教师的决策、决策过程模式以及决策背后的深层原因。

农村教师培训的突破口:教师课堂教学决策能力的提升

目前,我国农村教师课堂教学决策表现出的问题是决策意识淡薄、决策目标偏颇、决策经验化和决策主观化等。教学目标把握不准、教学信息量不足、思维方式单一或偏颇以及智能水平不足等是影响农村教师教学决策的主要因素。为此,对农村教师进行培训时应注意帮助他们改变已经习惯了的思维方式和思维习惯,应帮助他们掌握并提高关注和收集信息的能力,应教会他们掌握运用集体智慧的能力。

基于经验的教师课堂生成性决策探析

课堂生成性决策是教师灵活利用课堂互动过程中激发的课程资源,对教学内容、方法、原则和策略等所作的有意识、有计划的判断、预测和选择过程。生成性决策具有即时性、不确定性、冲突性和创造性等特征。当前教师经验决策中存在的问题是教师经验决策的狭隘和片面性、教师经验决策的主观随意和个体封闭性。要提高基于经验的生成性决策的有效性,需要及时将教学经验提升为实践智慧和教学机智,使个体生成决策与集体合作决策相结合。

教师信念对大学英语课堂教学决策的影响

在积极推进素质教育改革和教育创新的今天,教师的信念对我们的外语课堂决策有着深刻的影响。教师是带着自己的信念——对学生、学习和教育根深蒂固的看法——走进课堂进行教学的,如何来“发展”教师的信念,以提高教师的外语教学行为?建构主义给我们的深刻启示就是教师要进行行动研究,开展反思教学,将隐含在教学行为中的信念外显,从而形成清晰的自我意识和进行适当的自我调整,促进课堂教学决策科学化和合理化,促进自身的专业发展。

教师信念对大学英语课堂教学决策的影响

在积极推进素质教育改革和教育创新的今天,教师的信念对我们的外语课堂决策有着深刻的影响。教师是带着自己的信念—那种对学生,学习和教育根深蒂固的看法走进课堂进行教学的,那么如何来“发展”教师的信念,以提高教师的外语教学行为?建构主义给我们的深刻启示就是教师要进行行动研究,开展反思教学,将隐含在教学行为中的信念外显,从而形成清晰的自我意识和进行适当的自我调整,促进课堂教学决策科学化和合理化,促进自身的专业发展。

英语教师的阅读教学信念与课堂教学决策关系研究

英语教师的阅读教学信念对于英语阅读教学甚至对于整个英语教学有着重要的影响。教学信念对英语教师的教学决策有着直接的影响,影响着英语阅读教学的内容、方法的选择和应用。本文探索教学信念对英语课堂教学决策的影响,从而进一步探讨英语教师教学信念的构建策略。