“情境、探究、提升”三步曲优化高中化学课堂分组实验——以“二氧化硫性质”教学中的分组实验为例

学生分组实验,是提高课堂教学质量及培养学生化学学习兴趣的不可替代的方法和途径,也是教师在展示活动中常用的课堂教学组织形式。文章以＂情境、探究、提升＂三步曲来探讨如何使学生从＂表面的热闹＂到＂思维的活跃＂,从而优化高中化学课堂分组实验。

初中生物课堂分组任务型教学实践探析

初中生物教学中的合作教学是非常重要的。教师应该积极地采取有效的学生合作形式来提高课堂的学习效率。分组任务型教学模式是合作教学中一个非常有效的方法,教师通过合理的分组及适当分配任务,可以让学生更好地掌握生物知识。

大学英语课堂分组的有效策略

本文首先介绍了课堂分组的优势及存在的问题。然后基于对学生和老师的访谈,笔者对大学英语课堂分组的有效策略做了探讨。这些策略是:明确教学目标,选择合适的教学组织形式;积极与学生互动,充分发挥课堂活动中的角色。

高中美术课堂分组学习模式解析

课堂分组学习模式应用于高中美术教学可以收到较佳的教学实践效果。课堂分组学习模式可以有效增强学生的合作与交流的意识和能力,对于学生自主探究能力的培养有一定的推动作用。学生通过课堂分组的方式开展美术学习,有利于自身美术实践能力的形成,该文主要对此进行了探究。

英语口语课堂分组活动实践报告

英语口语活动旨在加强学生的语言运用能力。本课题所探讨的英语口语分组活动是针对口语教学中的两种任务类型(信息语言轮流交换型任务和信息语言自由表达型任务)。通过对参加本次分组活动的我院01级国际贸易(3)班全体学生的交互影响进行课堂摸拟实践，结果表明：语言的轮流交互型和语言自由表达型能够给学生更多的讲话机会和自由会话空间，对于其英语口语水平的提高有积极的意义。

课堂分组讨论有效性研究

课堂分组讨论是大学英语课堂上最常用课堂活动组织形式之一,也被认为是提高学生英语交际能力的有效手段。但在具体操作过程中,课堂分组讨论存在诸多弊端。这主要是因为:首先由于班额太大,老师无法有效监控每个小组讨论的具体实施情况;其次受限于东方人交流策略,学生的参与程度不均衡;最后,受限于学生的英语水平,临时安排的课堂讨论会让学生觉得无从谈起。该文将在逐步分析以上问题的基础上提出有效解决对策。

初中生物课堂分组探究活动的设计策略

现阶段初中生物学的重要概念,主要依靠探究活动来构建,但课堂教学的时间毕竟是有限的.因此,课堂探究活动的设计效果,直接决定了探究活动的实施以及重要概念的教学效果.文章从探究活动的任务分配、学生分组、学案设计等三个维度,举例阐述了设计课堂分组探究活动的一些建议与措施,以解决初中生物课堂分组探究活动效率低下的困扰.

初中数学课堂中分组教学应用分析

分组教学在初中数学课堂中的应用,不仅是对传统教学模式的一种创新与补充,更是促进学生全面发展、提高教学质量和效率的有效途径.分析了分组教学在初中数学课堂中的应用优势,且提出了具体实施策略:一是智慧编组,建议采用异质搭配和角色轮换方式,以激发学生潜能;二是精巧设计教学活动,包括任务分层以适应学生能力差异,及项目式学习促进合作与创新;三是建立反馈循环机制,即时反馈帮助教师精准指导,互评自省则促进学生间的相互学习与共同进步.着力于增强初中数学教学的效能与个性化水平,旨在为每名学生打造更为贴合其需求和能力的学习路径.

基于学习通的药理学分组合作翻转课堂模式

对基于超星学习通APP的药理学分组合作翻转课堂教学模式进行了探索与实践。以分组型教学模式为基础,联合学习通APP的强大功能,实现翻转课堂,师生互动,教师通过实时监测的大数据分析及时反馈且进行教学调整。该模式不仅可以促进学生自主学习、合作学习,同时还可促进课堂交互、提高教学效率,有效培养学生的探究和合作精神。

浅析初中化学课堂分组合作教学

合作,在企业中起着非常重要的作用,可以这么说:一个企业的成功,就是一个团队的努力成果,没有团队之间的协同合作,就没有企业的成功。在初中化学的教学中,合作教学也是重要的教学计划之一,随着新课改的逐步推进,分组合作的课堂教育形式已经成为一种教师必备的教学手段,尤其是对于初中化学教学,会进行很多实验,而实验就意味着必须分组,考查的就是团队之间的合作精神。本文笔者根据多年的教学经验,立足于分组合作教学的教学意义,对初中化学分组教学进行了简单的分析讲解。

浅谈高中数学课堂中的分组教学

在当前高中数学教学中中,十分注重学生综合能力的培养。而在综合能力培养中,主要体现学生的参与,课堂分组教学的作用往往能够达到事半功倍,有效提高学生的学习激情。本文对高中数学教学中的课堂分组教学进行浅谈。

两人讨论法和分组讨论法在课堂上的运用

本文阐述了两人讨论法和分组讨论法在英语教学中的重要作用、具体步骤和方法，并给出了应用的实例。

浅谈分组讨论教学法在高中历史课堂教学中的运用

本文结合自己的研究和实践,就分组讨论教学法在高中历史课堂教学实施过程中出现的一些问题进行分析,并提出了一些切实可行的方法,以提高中学历史课堂教学效率。

科学分组高效课堂——初中英语梯形分组合作学习应用研究

随着新课改政策的推动,初中英语课程也在不断地进行改革和优化,所以,在当前初中英语核心素养的教学中不仅仅要求教师讲授,还要求学生充分的参与到学习的氛围当中,提倡体验、实践以及合作交流等一体的学习模式,其中梯形分组合作学习模式渐渐地被应用初中英语教学工作当中。但是在应用梯形分组合作学习模式的过程中一定要做到科学分组,才能充分地发挥出其应用价值和作用。因此,本文将围绕科学分组高效课堂-初中英语梯形分组合作学习应用为主题来展开分析,为实现学生自主学习能力和合作精神的显著提升奠定坚实的基础。

关联论对专业英语口语课堂教学的启示

与基础英语口语的课堂教学相比,专业英语口语课堂教学有其自身的特点,课堂组织教学难度较大,不易取得师生互动效果。为此,把关联理论引进其课堂教学实践,具有很强的可行性和实用性。

以综合设计实验为抓手的通信电子线路理论课堂教学探究

分析了通信电子线路课堂教学中理论知识艰深、理论与实践联系不够紧密、教学效果不好的瓶颈问题,提出以强化综合设计实验为手段,利用学生的学习兴趣和主动性,通过教师设置若干讨论问题,学生分组回答问题并相互打分互评实现分组课堂讨论新形式,挣脱传统理论学习完全靠教师讲授的瓶颈,活跃理论教学课堂学习气氛,实现理论与实践教学密切联系,切实提高理论课堂教学效果和质量。

中职高效课堂的探索与实践——计算机应用专业课堂教学模式改革的思考

该文就目前中职课堂存在的学生上课积极性不高、教师上课知识陈旧及教学模式与学生的职业技能不相适应等问题进行了剖析,在此基础之上,提出了中职高效课堂概念及采取相应的分层分组教学和信息化教学两种教学模式,并通过在中职计算机应用专业三年多的尝试性实践教学,探讨了这两种模式对高效课堂的作用和作法,最后对该模式运用取得的课堂效果,从效果和评价上作了简述,通过该文的探讨,对中职高效课堂的教学模式改革有较好的借鉴作用。

《新编大学英语》合作教学法实验研究

我校2000级新生全部使用了《新编大学英语》。在教材使用过程中，我们发现了 以下两个问题：⑴教师缺乏一般的外语教学理论指导；⑵集中体现新教材特点的课堂分组活 动松散、无序。针对上述问题，我部对全体英语教师进行了外语教学理论与实践的培训，同 时对教学方法进行了深入研究和探索，采用了国外先进教学法——合作学习法，进行了相关 的教学实验研究，并取得了阶段性成果。

浅谈统计质量控制教学方式方法改革

统计质量控制课程的教学改革使学生能够运用所学的统计控制理论知识对实际问题进行调查研究，并能运用统计方法分析、处理有关实际问题。教师在教学过程中要根据教学内容的理论性、应用性、难易程度等的不同，选用启发式讲授、自学答疑式教学、课堂讨论、实践教学、多媒体影音教学等不同的教学方法，充分调动学生学习的主动性、积极性和创造性，通过实践教学达到预期的学习效果。