语言课堂功能与CLT课堂设计

英语学习者的交际能力发展很大程度上依赖于课堂学习。英语课堂具有诸多有利于英语学习的潜在功能。教师对这些功能的认识程度直接影响其教学设计与教学过程,同时在很大程度上影响着学生英语交际能力发展。因此,基于充分认识语言课堂功能的课堂教学设计是发展学生英语交际能力的重要保障。

发挥课堂功能进行科学探究的实践与体会

分析了新课程标准对科学探究的要求,及科学探究与课堂功能的特点与关系,提出了充分发挥课堂功能,在课堂中进行科学探究的观点,并通过探究“维生素C的性质与检验”这一案例加以论证。

五度空间:以教学评价改革促课堂功能转型

课堂是师生智慧生成和生命拔节的土壤,课堂教学是师生共同经历的一段生命旅程,应该呈现出真实而灵动的姿态,迸发出思维的火花,绽放出思想的光芒.理想的课堂应该具有真实生成的空间、知识结构的空间、开放发展的空间和创新发展的空间,同时也具有不完美的空间.因此,对课堂教学的评价应是多元、包容和开放的.

历史教学如何进一步发掘第二课堂功能

历史课程教学存在问题,现状令人担忧。各学校充分利用好第二课堂这一阵地,开展多种行之有效的第二课堂活动,拓宽学生的知识面,培养学生学习历史的兴趣,强化课堂学习的效果,促进学生全面发展,具有重要的现实意义。

传播渠道多元化背景下的课堂功能重构

当前,传统课堂功能已经不适应传播渠道多元化的社会背景,传播渠道多元化背景下的课堂功能重构要求形成以下几种功能:课堂场域功能—将知识传播变为思想碰撞;生活对接功能—将文本解读变为生命成长;情商锻造功能—从技能训练到智慧生成。

强化课堂功能 提高课堂效益

教育观念的更新，必将引发教学行为和方式的改变。而这种改变最终都要落实到学生学习方式的转变上。为了践行新课程理念，教师必须从更新教学行为入手，以课堂教学为载体，着力用心经营课堂，努力提高实施新课程的效能。

课堂功能系统概念及其功能

马健生、李朝霞在《北京师范大学学报》2022年第6期撰文指出,课堂功能系统是从抽象、共性的层面将不同课型、不同科目的课堂都包含在内的一种课堂结构的分析模型。系统解剖学为课堂功能系统提供了全新的分析视角,《学记》课堂体系理论以及全视角学习理论为其提供了充分的理论依据。

外语课堂教学功能的重新思考与定位

传统的课堂教学PPP模式已被证明不是外语教学的理想模式，因为外语教学主要不是教给学生有关，而是要培养学习者一种使用语言的能力。这种能力需要学习者在语言使用的实践中逐步地培养。这样的语大量地在课外进行。因此，外语课堂教学的主要目的应该是培养学生的学习兴趣，通过课堂活动和教学要求，真实有效的交际需求，教给学生学习外语的良好习惯和策略，同时解决学生在外语实践过程中遇到的困难和问学应该为学生课外的自主学习服务，为培养学生的学习能力服务。语言的知言实践应提供或创题。

被忽视的大学英语课堂教学功能

大学英语教学应该承担多种功能。但在实际授课中,大学英语课堂却在实用主义、观念狭隘等因素的影响下,异化成了简单技能培养和表层知识传授的场所。中国文化的英文表述、中西文化内在的思维差异、还有道德教育均遭到了不同程度的"阉割"。从微观和宏观相结合的角度出发,参照高等教育人才培养目标,在重新审视目前大学英语教学中存在的种种缺陷的基础上,分析这些缺陷的成因,并提出相应对策。

对高校英语课堂教学功能的思考

在中国外语学习环境中,英语课堂教学是学生学习外语的主要途径,是学生外语输出的唯一场合。课堂教学的重要性不言而喻。文章从三个方面讨论了课堂教学的任务,即基本语言技能的训练、思维技能的训练和学习策略的传授和训练,并提出课堂教学应在完成教学任务的过程中履行对学生学习指导、监控、评价和管理的功能。

大学英语课堂教学功能新论

除了传统英语课堂教学所重视的语言知识和技能外,大学英语课堂还应重视:增强学习兴趣、进行学习策略训练、讲授英语语言文化、提供交际场所以及培养自主学习能力的功能的实现。

课堂教学的功能定位及其有效性判定

一、影响课堂教学功能定位的因素分析 课堂教学的功能是指课堂教学对学生发展（也包括教师发展）所发挥的作用以及课堂教学对学校整体工作的意义。而对课堂教学功能的确定，受到理论与实践层面的多方面因素的影响。

教学公平:追求课堂资源的体验功能

教育公平在实践的微观层面上是课堂教学的公平。教学公平必须改变传统课堂资源的教化功能为体验功能。课堂资源的教化功能带来的学生发展是不公平的,随着课堂资源的无限丰富,教学不公平越来越呈现恶化趋势。课堂资源的体验功能映射出教师与学生的公平、产生了教与学的公平、展现了学生主体性的公平。课堂资源体验功能的形式载体有:生活世界中的情境体验与生命体验;课堂交往中的对话体验与价值体验;课堂活动中的游戏体验与审美体验。

浅谈初中语文课本插图的课堂功能

本文分别从情境导入、整体感知课文内容、语言鉴赏、说话和创作能力培养四个方面，对初中语文课本插图的课堂功能进行了探讨。

追求课堂育人功能最大化——教师建构与审视课堂的“五维度”论

课堂教学改革关乎中国教学改革的成败,其核心目标之一是更好地实现课堂育人功能的最大化。课堂能否实现育人功能的最大化,可以从五个维度来审视:能否践行课程标准的层级教学;能否实施突出核心素养的"问题驱动"教学;能否落实学生学科思维品质的培养;能否实施与健全健商、智商、情商、财商、法商、德商此"六商"的"三授课"教学;能否贯彻以德育、智育、体育、美育和劳育为"五育"的面向未来发展的教学。

从关联理论看非言语行为在课堂上的语用功能

交流在人类的各种活动中起重要作用,是所有联系的基础。非言语行为,作为交流中传递信息和揭示感情态度不可缺少的工具之一,在课堂中起着重复、否定、替代、补充、强调、调整等作用。从认知的角度看,在课堂这个特定的语境下,教师和学生也是从关联的基础出发,互相理解双方的非言语行为。

课堂教学功能的考量——评《诉讼法教学课堂创新》

诉讼法是法学教育中一个比较重要的课程,处于法学专业的核心位置,直接影响着法学专业学生的专业素质,对学生的综合竞争力的提升有重要作用"因此,反思我国现行法学教育模式的不足,对高校中的教学理念以及教学和方法进行创新,有效提高法学学生的综合能力,是我国法学院的教育工作者必须面对的一个现实问题"在诉讼法教学的课堂创新中,法律教学,特别是诉讼法主体的教学应向哪个方向发展,是《诉讼法教学课堂创新》关注和讨论的焦点。

浅谈信息技术在课堂教学中的基本功能

基础教育在信息时代中，如何合理、高效使用信息技术为课堂教学服务？笔者尝试归纳总结信息技术在课堂教学中的基本功能。

发挥课堂教学功能,训练语言表达能力

现在的农村初中学生，大多数的语言表达能力都不如人意。小学阶段大多数积极举手发言，但到了初中，常常金口难开。究其原因，有的初中生开始矜持、害羞，怕回答错误丢面子的因素，但最重要原因多数是因为语言表达能力不强，所以无从可说、无话可说．或词不达意。久而久之，课堂上愿意主动举手发言的也就越来越少，而登台亮相当众发言的机会又太少，所以，学生也就越来越不会表达。

论体育院校大学语文课程功能

建立人文与科学融合的体育院校课程体系是当前高等体育教育改革的方向,而相关的课程设置是尤为重要的问题。本文以大学语文教学为例,从不同方面论述了其在体育院校这一课程体系中的功能与作用,从而为体育院校的教学改革提供了可参考的依据。