论三维目标与教材文本的处理转化

三维目标理论根基模糊，众多解说偏颇、狭隘、物化，给一线教师教学设计带来了混乱。本文倡导教学要回归人创造生活的自然天性，站在系统论的高区，对三系统进行了新的论述，即课堂是学生生产知识的过程，生产过程需要动力和智力与能力的支持，使三维目标有新的理论支点。在此，将教材按照知识的属性，转化成适合学生探究的问题源，让学生去自主生产知识，过程引导成为课堂的核心。