翻转课堂参与式教学模式对《中西医结合儿科学》教学质量的影响

翻转课堂参与式教学是一种重新调整课堂内外时间,从而将课堂学习的决定权交给学生的新型教学模式。此课堂同传统的教学课堂相比能更大程度提升学生的学习效率以及教学质量,同时也能从一定程度上减轻学生的学习负担和课堂压力。在翻转课堂参与式教学模式的前提下,本文将探讨其对《中西医结合儿科学》教学质量的影响。

启发式教学在高中地理课堂中的有效应用

在高中地理的学习阶段,地理作为一门所需综合实力较强的学科,学生在高中学习的阶段,往往需要掌握不同的能力。因此,在高中阶段,教师如果没有转变自己的教学思路,那么学生在学习的过程中,难免会显得有些吃力。因此,在高中阶段,教师适当的启发学生进行思考,激发学生的潜能就显得十分的重要与关键了。一旦学生的内在潜能与能力得到发展,那么无论是学生的学习效率还是学生的各个方面的能力都能够得到一定程度的提升。

课堂提问在初中生物教学课堂中的有效应用

相对于小学阶段的教育而言,初中学生科目和每天的学习工作量都有所增加,而且科目的难度也增大,这就意味着学生要投入更多的时间去学习,才能够取得好的学习成绩。但是由于学生的学习量增大,难免会出现疲劳的现象,加上传统的教学方式中,学生没有课堂参与感,学生只需要听教师讲课就可以了,就会导致学生在教学课堂上出现走神、注意力分散等现象,不利于学生的学习和课堂效率的保证。教师采用课堂提问的教学方式,可以提高学生的课堂注意力,营造一种良好的学习氛围,同时也能够加深学生的记忆程度。

一节尴尬公开课所想到的——师生课堂心理负担的成因及对策个案分析

通过一节公开课进行剖析,阐明学校“减负”不是单纯地减短课堂授课的时间长度,减少学生的课外作业量,而是应从根本上减轻学生的课堂心理负担;不光要减轻学生的心理负担,同时消除教师的课堂教学心理压力也是不容忽视。只有师生课堂的心理负担得到真正的“减负”,教学双边活动才能结出丰硕的果实。

关于独立学院戏剧教学困境的几点思考

如今独立学院戏剧教学面临三大困境，即学生“听不懂”“无兴趣”与戏剧教师自身的课堂压力大，笔者将马斯洛的需求层次理论与学生学习戏剧选修课的动机相联系，根据自身多年授课经验，在实践中总结了一系列戏剧教学的操作办法，相信对改善独立学院学生的学习现状与提高学生在学习主观能动性方面有良好的作用。