课堂参与机会分配:促进后进生能动学习的有效策略

能动学习的发生需要"一定量的课堂参与机会""一定质的课堂参与机会"两个必要条件。当下,后进生的课堂参与机会量上不够均等、质上不够高效,制约了其能动学习的发生。促进后进生能动学习需要教师实现角色转变、观念转变、策略转变,基于预先补偿辅导与良性分配偏好,对后进生课堂参与机会进行分配。