浅谈英语课堂口语训练的组织

当前中学生英语学习过程中存在着一个非常普遍的问题，那就是：也许英语笔头能力还可以，但口头表达能力很差。“哑巴”英语现象普遍存在。随着国际交流的日渐密切，我国需要大量的适应新形势的英语人才。中学阶段，是一个承上启下的关键时期，怎样传好这个接力棒是英语教师面临的紧迫课题。新的形势，新的需要，需要我们有新的应对措施。

关于高校英语教学课堂提高口语训练比重的思考

本文从当前的高校英语口语教学现状出发,认识到当前英语口语教学仍存在的不足之处,重点研究如何通过提高课堂英语口语的训练比重来提高学生的口语水平,着重论述提高口语训练在英语课堂教学中比重的具体措施和建议,最终目的是希望改变学生英语读写较强而口语较弱的现状,同时给今后高校英语教学带来一些借鉴意义。

初中英语课堂上加强口语训练的方法

由于应试教育本身所带有的功利性，教师从主观上就有忽视课堂口语训练的倾向，加之课堂时间有限，教师经常把教学计划中的口语训练时间让位于“读、写”等技能的训练。结果，“哑巴英语”的教学现状并没有改变，这和当今社会对英语人才的要求形成了强烈的反差。

大学生英语口语的提高与训练

大学生英语口语提高难有客观原因和主观原因缺乏跨文化交际意识;缺乏真实语言输入;缺乏语言和练习环境。学生的心理障碍影响其口语水平的提高。要提高大学生英语口语的水平,必须加强课内外训练;注意改错艺术;教学中注意文化导入。

高中英语教学中口语训练的有效措施

利用教材进行教学是有效地提高课堂口语训练的基本。通过学生对教材的预习，英语老师可以根据教学内容的要求，对学生进行带入式口语练习。这样的教学形式，增强了学生对口语的自信心，强化了教材内容中的记忆，很大程度上改善了笔试强口语弱的现状。

高中英语口语训练三阶梯

为了提高学生的口语表达能力,在高一到高三的英语教学中,我坚持用课前三分钟演讲的形式对学生进行课堂口语训练,收到了较好的教学效果。

浅谈如何在语文课堂上培养专科师范生口语交际能力

目前,随着就业形式的日益严峻,摆在师范专科学生面前的唯一出路就是注重提高综合能力,为将来进入社会投入工作,甚至是终身学习奠定基础。在社会生活中,口语交际历来有着举足轻重的作用。是否具备较强的口语交际能力在某种程度上,是对学生综合能力的考验。

大学英语口语课堂教学的反思与对策

大学英语教学改革的核心任务之一就是增强学生的英语口语能力。本文根据语言学的基本原理,分析口语教学的缺陷,并提出解决方案。以提高课堂口语教学的效率。

职校学生应加强表达技能训练

早在南北朝时期,刘勰在<文心雕龙>中就高度评价口才的作用:"一人之辩,重于九鼎之宝,三寸之舌强于百万之师.".美国的卡耐基也曾经说:"在都市化社会里,一个人不论求学或从事任何职业,当众说话都是不可避免的.如果老是畏畏缩缩或吞吞吐吐、词不达意,是绝对与成功无缘的".

中学英语口语教学的主要问题和对策

英语教学改革要求英语口语教学要尽快地从操练的、机械性的说转变到交际性的说上来。课堂口语训练可以粗略地分成两种类型，一种是操练式、机械性的：一种是相互性、交际性的。交际的说与操练的说区别在于：第一。前者出于某种目的，如请求、建议、邀请、劝告等，后者则是为了掌握特定语言形式而进行的吐字发音；

浅谈如何提高高中学生的口语表达能力

为了提高学生的口语表达能力，在高一到高三的语文教学中，我坚持用课前三分钟演讲的形式对学生进行课堂口语训练，收到了较好的教学效果。

浅析英语分层次教学的实效性

针对江西省新余市第一中学初中英语"分层教学"的具体实施及带来的成效,作出分析与总结。