基于“输入量、同化量及传递效率”的课堂生态平衡

本人通过对大量课堂教学案例的分析发现,课堂教学效益不高的原因主要表现在三个方面:一、课堂输入量过大,同化量较少。二、课堂同化量虽然大,但传递效率较低。三、课堂生态环境不和谐、不平衡。因此,在追求高效课堂的今天,正确把握好课堂生态中的输入量、同化量及传递效率之间的关系,可以大大提高教学的效益。同时,和谐而平衡的课堂生态也是高效课堂的保证。输入量、同化量、传递效率及课堂生态最终决定了课堂教学的效果。