核心素养视域下数学课堂呈示行为的思考与实践

课堂呈示行为贯穿整节课各个环节,对教学成败起至关重要的作用。核心素养视域下精准把握数学课堂呈示行为,需要理性审视当前课堂呈示行为存在的问题,明晰其研究的现实价值,提炼其内涵特征,探析其教学策略,从而体现数学学科的思维素养,使数学核心素养在课堂中落地。

教师课堂呈示行为研究——以《心脏的结构和功能》一课的观察分析为例

从语言呈示、文字呈示、现代教学媒体呈示、传统教学媒体呈示和动作呈示五个方面,对一堂初中生物课教师课堂呈示行为进行观察记录,分析了不同呈示行为的运用及其对促进课堂教学所起的效果。呈示行为的选用和组合、把握课堂教学时机以及教师的专业素养都是保证呈示行为有效、得当的重要因素。

教师课堂呈示行为观察——以《力的行使:需要监督》为例

从语言呈示、文字呈示、现代教学媒体呈示三个方面,对一节高中政治课教师课堂呈示行为进行观察记录,分析了不同呈示行为的运用及其对促进课堂教学所起的效果。

让有限的讲述撬动无限的课堂——论讲述行为在职高基础会计课程中的有效运用

在教育革新的今天,课堂呈现形式丰富多彩。然而,再多样的形式也无法完全撇除教师的主体讲述,而且这一点与"将课堂还给学生"的理念并不冲突。我们所说的"讲述"是除却课堂互动、多媒体呈现等环节之外的教师的必要讲解,这也是课堂中最基本的教学行为。尤其针对如基础会计这类专业入门课程,由于其内容理论多,抽象性强,如何在课堂有限的讲述时间内让学生积极、有效、快乐地接受,在此我们做些浅显的探讨。