解决体育理论课课堂困境的教学策略

基于沟通课堂的困惑同教室外的社会困惑的理念,提出以下策略:把封闭的课堂教学扩大为运动场甚至社区的教学;积极开展小组合作性学习;建立信任、平等的师生关系;引导学生建立各自的资料库及教室外学习网络。

高职大学语文课堂困境简析

笔者从事高职大学语文教学十余年，亲历了高职院校创建到兴盛壮大的过程。期间高职院校对大学语文教学的认识几经起落，从边缘化到削减再削减，到有限回归，再到重新重视。然而高职学生生源却经历了持续的素质滑坡，同时中国社会高速进入移动互联网时代，互联网和移动互联网已然成为我们生活的一部分。在此背景下，传统的语文课堂教学遭遇了空前挑战。每次上课笔者尽量理论联系实际，谈时事、说笑话，大部分学生也还是不感兴趣，不管是互动讨论，还是看教学纪录片、看视频、看电影，总是作用不大。绝大部分学生都是高考两三百分进校的，基础比较薄弱，学习习惯也是相当差，根本不愿意学习。有部分想听课的也跟不上节奏，稍微繁杂一点就搞不清楚了，可以说初中的知识都搞不清楚；还有一部分学生对学习对专业毫无兴趣，总是低着头不是睡觉就是玩。通过长期观察，现阶段高职学生学习呈现以下特点。本文在此做了如下探讨。

优化课堂行为走出课堂困境的研究

课堂教学行为的有效改革,是改善当前学生课堂学习低迷状态的直接途径。以语文学科为例,从提问行为、拓展引导行为、时间管理行为、总结反馈行为四个方面,研究如何优化课堂行为,走出课堂困境。

更新周期下合作学习课堂困境与发展趋势

合作学习作为课堂改革重要的教学方式,以其独特的魅力有效改变着课堂教学生态。新时代信息社会加速理论更新周期,合作学习面临新的课堂困境和挑战。重新审视合作学习课堂,强化其内在实质,加深学生对合作精神的理解和合作能力的培养,拓展合作课堂的空间。

小学教师课堂困境成因的社会性探析

小学是教育过程中的基础阶段,在学生个性培养与价值观形成方面起到不容忽视的作用。同时在这一阶段学生还能初步的感受到社会性,这也是影响其未来发展的重要因素。课堂是教师与学生进行教学活动的基础,现阶段由于多方面因素的影响,导致小学教师开展教学过程中课堂还存在一些困境,这既不能使教学质量达到预期效果,同时还不利于学生与教师之间良好关系的形成。社会性因素的影响较为突出,所以在未来发展阶段中小学教学应对这一方面加强重视。

课堂困境的价值与对策

近日我听了两节公开课，课上的演示实验都出现了“故障”，授课教师虽然经过多次尝试但最终还是没能成功，使自己处于一种“困境”之中。最后教师只能放弃实验，直接进入下一个环节的教学。由此引发了我对课堂困境问题的思考。本文将结合初中物理教学，围绕课堂中困境的产生、面对困境时教师的对策，来探讨课堂困境背后的价值。

听障大学生课堂学习困境实证研究

文章从知识理解程度、课间生生沟通、教师知识传达、课间生师沟通、课堂吸纳程度五个维度,对听障大学生课堂学习情况进行问卷调查并进行实证分析。结果显示,最大的障碍还是来自教师知识传达和生师间的沟通,课堂学习困境仍然是最难改善的环节;五个维度都存在或多或少的问题。针对该困境,文章提出以下建议:一是借助学习团队,提升学生学习自主性;二是通过多元辅助,提高听课质量;三是优化教学结构,提高授课质量;四是转变管理方法,培养学生的自我管理能力;五是社会辅助支持,提供实践机会;六是加强政策保护,优化学习环境。

高校青年教师课堂教学困境与突破路径选择

随着近年来青年教师数量的不断增加,高校教师队伍结构已发生根本性变化。青年教师学历高、精力充沛、富有创新精神,但在课堂教学时遇到一些亟待突破的困境,如职业发展与教学意识培养、职业培训与教学基本功提升、现代教学手段与传统教学方法创新及理论基础和业务能力提高等。青年教师应加强课堂教学意识、主动提升课堂教学能力外,高校应建立保障青年教师课堂教学质量的职业发展机制,将引进优秀人才与现有教师队伍培训相结合,重新建立青年教师"导师制"培养模式和加强督导。

小学教师课堂教育困境的社会性分析

从社会学的角度对课堂进行探析,发觉课堂中存在很多困境,并织构成困境网络,小学教师在课堂中的困境可分为目的的困境、课堂人际关系的困境、教学内容的困境和文化的困境,并对此进行成因分析,用以让教师明晰自身所处的课堂社会性地位,从而能够重新认识自己的教学,与学生一并获得整体性提升。

高职课堂教学的困境与出路

职业教育的高速与高质量发展不断催生职教课堂的高质量呈现。基于课堂观察法,了解当前课堂教学中教与学的困境;结合对真实职教课堂的观察,将学习过程的不可见性、教师对教育和自我认知的迷茫、学校保健激励措施的不完备等进行归因分析;提出课堂困境变革的方向,以标准为引领,以学、赛、产联动的项目化教学为抓手,指向高品质的教学设计,构建共学、共育的学习共同体。

低年级视障儿童课堂教学的困境与探索

今天的视障生相对于上世纪九十年代之前呈现出许多新的特点:多重残疾的学生比例明显增加,生活在单亲家庭伴有心理障碍的学生越来越多,加之生源绝对数的减少,要想实现盲和低视生分班分类教学也变得越来越难以操作。面对这些新特点,我们有必要重新审视传统的教学模式,在实践中不断摸索,以寻求适合现代视障生特点的教育教学方法。

浅析中职校非英语专业英语课堂的教学困境

现在中职学校学生是注册入学，没有招生录取分数线，进入中职学校的学生都是高中考不上的学生，这部分学生在初中时就没有养成良好的学习习惯；目前，对于中职校的老师来说，管理好课堂纪律都是一个挑战，中职生一般英语基础普遍很差，他们对英语学习完全丧失了信心和热情，有些学生甚至对英语学习产生了恐惧感。

浅谈中职语文课堂教学的困境与对策

中职语文课堂教学面临困境,我们必须进一步发挥任课教师的主观能动性,提高语文课堂教学质量。

论高职英语课堂教学管理的困境与改进方法

随着“互联网+”的到来,国家在“十二五”规划中重点指出大力发展职业教育的必要性和重要性。高职英语对于高职教育的人才培养交流的影响不容小觑。但在高职英语教学过程中,高职教育管理者、高职英语教师、用人单位以及高职院校学生都对高职英语教学产生许多消极态度。本文将从高职英语课堂教学管理困境、原因分析及改进方法三个方面来论述高职英语课堂的重要性和意义。

高职课程实施中的课堂教学重建

课程实施是课程改革最重要的环节，课堂教学是课程实施的基本途径。然而，当前的高职课堂教学中还存在一些困境：新课程旧课堂、弃老路迷新途。这种课堂现状下。课堂教学重建显得尤其重要且迫切。高职课堂教学重建应该坚持三个基本的价值取向，即让学生获得发展、师生平等对话、教师以创生性教学为本。在这些价值取向下，教师在具体教学中应该强调行动导向、重建师生关系并创造性的运用教学模式。

新时期高校思想政治课堂教学的探讨

高校思想政治课教学要跨越对传统文化批判的困境、对西方政治文化盲目崇拜的困境及满堂灌的困境。为此,要抛弃历史主义,回归古典政治思想史的范式;要抛弃对西方模式的主观美好臆想,深入西方的历史进程中;要避免对我国特色理论的僵化解读,讲好中国故事;要改变单一的授课方式,采用研讨、读书会、社会实践等多种方式提高课程质量。

初中英语翻转课堂教学研究

随着传统教学模式弊端的日益显现,新课改不断深入,翻转课堂应运而生。在英语教学过程中,翻转课堂教学模式打破传统教学模式的弊端,强调以学生为主体,注重教学中的师生互动,研究这种教学模式在初中英语教学中的应用有着现实的意义。本文将介绍翻转课堂的特点,提出翻转课堂应用于初中英语教学时面对的困境,进而提出解决方案。

课堂的困境与突破:从浅表教学到深度教学

随着教育需求的转变以及素养教育理念的不断深入,“自主、合作、探究”等以学生为中心、关注学生终身发展以及适应社会发展所需能力的教学方式在一线教学中逐渐普及。但是在教学实践中出现了浅表化现象,具体表现在重知识轻能力、重热闹轻思维、重任务轻生成等方面。因此,改变课堂困境,使学生走向深度学习的深度教学势在必行。基于此,探讨深度教学过程,包括创设情境与概念外化、聚焦问题与比较前概念、与“自我”“他人”情境“的对话、刺激感官与整体思维、变式练习与社会实践。

课堂的困境与变革:从浅表学习到深度学习——基于对中小学生真实学习历程的长期考察

2015年PISA测试反映出我国中小学生学术成绩差距较大,且"学困生"比例较高的问题,对此,我们通过近十年的田野工作,对数千个课堂的学生学习过程进行了基于证据的课堂观察,发现当前课堂的最大困境在于学生普遍存在"虚假学习"和"浅表学习"的情况,从而产生了大量的"学困生"。课堂困境产生的主要原因是高速而压缩化的课堂教学进度与缓慢而复杂的学生学习历程之间的巨大落差,从而使学生的真实学习需求未能得到关注和回应,并最终陷入"学困生"的死循环。因此,要改变课堂困境,使学生从虚假学习、浅表学习走向深度学习,课堂的系统化变革势在必行。为此,本文重构了"深度学习"模型,并提出了课堂改革的可行性方案。

“深度学习”下的小学科学实验教学策略——以《造房子》一课为例

在这个"学习化"的时代,教师工作的重心不再是教给学生固有的课本知识,学生获取新知的渠道也不再是被动地接受教师的"满堂灌"。教学的真正目的是要引导学生从被动转向主动,从浅层转向深层,激发学生"深度学习"的意识,最终改变课堂困境。那么,"深度学习"究竟是一种怎样的学习方式呢?"深度学习"一词最早出现于"计算机领域",它是机器具备人工智能的标志。