浅析学生课堂失语的成因与对策

"课堂失语"是教育研究中借用的医学名词,特指在教学过程中,学生对教师提问保持沉默的一种现象,它与新课程改革所要求的自主、合作、探究的学习方式格格不入,既阻碍教师教学意图的全面实现,更不利于学生的综合素质发展。要消除这种现象,需要教师采用有效的教育策略,打造富有生机和活力的理想课堂,使学生敢于、乐于和善于课堂表达,促进学生的全面发展。

大学课堂失语现象探析

深入分析大学课堂失语现状、危害、原因,提出应通过教师考核机制改革,多学科教育并重,强化素质教育,激发大学生信任心与爱国情等途径,解决学生课堂失语现象,培树学生的创造欲望、创造性独立人格、创造性思维和创新实践能力。

大学生课堂失语现象探析

目前不少大学生在课堂上陷入话语缺失状态,其存在直接影响到课堂教学质量的提高,影响到大学生思维能力的发展与表达能力的提升.为此,文章分析了造成这一现象的主要原因,并提出了消除这一现象的重要策略.

家校互动:破解课堂失语症的钥匙

随着新课程改革的日渐深入,学生的学习主体地位不断彰显,但学生在课堂上的失语,却使其主体地位难以真正落实。在破解课堂失语症的方法探索中,不少老师忽视了家校互动的作用。家校互动要以尊重学生为起点,以走近学生为核心,以发展学生为目的,破解课堂失语症。

城市小学流动儿童课堂失语现象研究

随着我国城镇化进程的加速,大量流动儿童随父母来到城市后因胆怯、害羞、不敢开口说话,而表现为课堂失语的现象。通过对长沙市五所代表性小学调研,较为深入地了解流动儿童课堂失语的整体现状,剖析了流动儿童与城市儿童课堂失语的差异和产生差异的根源,改善儿童课堂失语现象应从主体层面、语效层面以及语境层面改进策略,以帮助流动儿童更快地融入城市学校。

如何有效克服小学数学课堂失语现象

在现代病理学中,“失语”现象的主要原因是脑损伤造成的语言表达能力缺陷的病症。“课堂失语”并不是失语症,“课堂失语”主要表示在老师进行授课的过程当中,学生无法积极踊跃地进行发言,造成的课堂沉默现象。学生需要学会表达,善于表达,所以小学教师在教育当中,应当善于创设良好的学习环境和学习氛围,鼓励学生能够积极地参与到课堂当中,用于帮助学生避免“失语”。引导学生进行自我表达,深入学习,激发学生表达能力,提高学生的学习水平。

浅议大学英语课堂合作学习失语现象

"课堂失语"是教育研究中借用的医学名词,特指在教学过程中,学生对教师提问保持沉默的一种现象。在组织英语课堂中的小组合作学习过程中,由于种种原因导致学生"失语"现象。通过教学实践观察和调查访谈,对大学英语课堂合作学习失语症的表现和产生的原因进行分析,提出了相应解决问题的方法和对策。

语文对话教学中失语现象及消解（一）

对话教学的研究，为课程与教学改革实践提供了一种新思路，但并非任何所谓对话都能达到预期的效果。本文借鉴对话教学理论，通过审视课堂教学中实践与理论相偏离的失语现象，分析课堂失语的，特征及其原因，进而提出相应的对话教学策略。

小学生语文课堂不敢发言的成因及对策

学生一进入高年级后,由于受心理及其他方面的影响,变得沉默寡言,课堂气氛沉闷,发言寥寥无几。针对小学高年级学生语文课堂发言退缩的现象,教师应根据学生的心理特点,走进学生的心里并采取相应的对策:营造宽松和谐的育人氛围、巧设不同层次的课堂问题、拓宽课堂提问的关注面、留给学生充分的思考时间等。通过这些策略,调动每个学生主动发言的积极性,变“不想说”为“我要说”,从而让“失语”课堂重焕生命活力。

小学语文课堂“失语”现象分析及化解途径

消除语文课堂“失语”现象的关键在于优化教学机制,要让学生有属于自己的学习空间和使用语言的机会,有属于自己的理解空间和自由表达空间,课堂“失语”现象就能得到有效化解。

莫让课堂“失语”

新课程改革呼唤自主、合作、探究的学习方式。一个理想的课堂，我们应该能听到学生讨论、交流的声音。然而，有的教师认为“鸦雀无声”的课堂教学才是成功的，就连有的专家评课也把这项作为检验组织教学的一条。那么试问：课堂上学生的好奇声。