课堂媒体教学心理气氛的创设

课堂媒体教学是当前教育技术应用于学校教育的主要形式，课堂媒体教学心理气氛的创设，不仅能为媒体教学的优化提供一些可操作性的教学策略，而且也为提高学生的学习效果开辟了一条有效途径．

延时折扣范式下大学生课堂媒体多任务现象的行为经济分析

为探讨中国大学生课堂媒体多任务行为背后的冲动性机制,采用由经典延时折扣范式改编的课堂假想情景实验考察了101名大学生的课堂发消息行为。拟合分析结果表明大学生课堂发消息行为本质上是一种在即时少量报酬和延迟丰厚报酬间权衡时做出的冲动性的选择。进一步采用曲线下面积辅助分析发现女生比男生更少进行课堂发消息行为,而且女生在有趣课堂中比在枯燥课堂中更少进行课堂发消息行为。文章提供了对于中国大学生课堂媒体多任务行为的行为经济学分析思路。

图像视野下我国小学课堂教学媒体变革的百年回眸

从1922年“壬戌学制”到2022年的百年时间里,我国小学课堂教学媒体经历了沧桑巨变,从传统的“黑板粉笔”迈向了以计算机为核心的交互式多媒体阶段。在课堂教学形态发生重要变革之际回望这一历程,对思考信息社会课堂教学未来的走向具有重要意义。图像的形象性和永久性使其成为了教学媒体流变轨迹的重要呈现方式,研究以“滴水折射世界”的视角,通过D小学课堂教学媒体的变化来呈现百年来我国课堂教学媒体变迁的图景。我国的课堂教学媒体变迁一共经历了四个阶段:书籍与特制教学媒体阶段,线性、单向传播的电化教学媒体阶段,以计算机为核心的交互式多媒体阶段,以计算机为核心的大规模线上教学阶段。文章概括了课堂教学媒体以建立师生共同注意为核心的存储、呈现、记录功能,分析了课堂教学媒体变革的多模态化、交互式、信息化趋势。

“课堂式”多媒体健康教育在前牙美学修复患者中的应用效果观察

目的:观察“课堂式”多媒体健康教育在前牙美学修复患者中的应用效果。方法:选取笔者医院2020年1月-2021年12月收治的120例前牙美学修复患者,以数字表法随机分为两组,对照组予以常规干预,观察组在其基础上予以“课堂式”多媒体健康教育,比较两组干预前后汉密尔顿焦虑量表(Hamilton anxiety scale,HAMA)与汉密尔顿抑郁量表(Hamilton depression scale,HAMD)评分、自我效能量表(Self-efficacy scale for self-care,SESS)评分、相关知识掌握情况及患者满意度。结果:观察组干预后HAMA评分、HAMD评分明显低于对照组(P<0.05);观察组干预后SESS中口腔就诊、平衡饮食及正确刷牙评分明显高于对照组(P<0.05);观察组卫生用品使用、修复流程、修复后注意事项及并发症预防掌握率明显高于对照组(P<0.05);观察组患者对健康教育模式、舒适性及修复效果的满意度评分明显高于对照组(P<0.05)。结论:“课堂式”多媒体健康教育可有效改善前牙美学修复患者心理状态,促使其更好地掌握健康知识,增强口腔保健自我效能,提高患者满意度。

民族优秀音乐文化融入中职院校多媒体音乐课堂教学的策略研究

中华民族在漫长的历史发展进程中,形成了独具特色的传统文化。民族音乐作为文化传承的重要形式,在传统文化热潮不断掀起的当下,也开始受到众多教育工作者的关注。应当将民族优秀音乐文化与我国各级各类院校的音乐教学相融合,尤其是中职院校的教师需在多媒体音乐课堂上,充分借助民族优秀音乐文化,使学生形成继承和发扬民族优秀音乐文化的意识。文章从不同角度阐述民族优秀音乐文化融入中职院校多媒体音乐课堂教学的具体措施。

小学音乐多媒体课堂打造策略分析

立足于新课程改革工作开展背景之下,对于小学阶段的音乐学科教育工作开展过程作出创新,需要教师积极转变传统性的音乐学科教育工作理念以及教育工作方式,及时拥抱信息化时代,针对现代化信息技术进行高质量应用。为此,本文预先阐述了在小学阶段组织开展音乐课堂教学工作之时应用多媒体技术的重要性,进而为如何对于多媒体技术进行高质量应用提出了几点建议,仅供参考。

多媒体技术支持下小学语文课堂对传统节日文化教学效果的研究

传统节日文化的学习有一个非常重要的作用,就是唤醒学生对过去社会变革和发展过程的认识。传统节日文化学习中教师所面对的最基本的问题就是如何提高教学质量,以便帮助学生获得比较理想的学习效果。解决学习效率低的一种尝试就是引入不同的学习方法,例如:多媒体教学。多媒体课堂教学是改变传统教学模式的重要手段之一。多媒体课堂教学已经逐渐演变成为我们现今国内课堂教育的主流方式。数字设备和互联网是多媒体课堂的基础构成,它通过声音和感官所带来的触动,能够更好的帮助学生融入课堂之中,并带来更好的学习效果。本文通过基于多媒体技术支持下的教学方案,在打破传统单一教学方式的同时,探讨是否可以为小学语文课堂上传统节日文化的教学带来帮助。

古诗课堂多媒体教学的魅力

多媒体以其直观、形象、生动的显著特点,为课程教学注入了“源头活水”。在古诗教学中,教师可以运用多媒体手段实现形象化展示和互动,帮助学生把握诗歌节奏、韵律,凸显古诗意境,加深对古诗的理解与把握。笔者以五年级下册第四单元《古诗三首》为例,探索古诗课堂多媒体教学的魅力。

浅谈多媒体课堂教学中的互动

教学过程的本质是师生主体间的互动,没有互动就没有教学。互动在教师的教和学生的学过程中具有重要作用,本文对多媒体课堂教学中的互动进行分析,指出了个体知识互动在多媒体课堂教学过程中的作用,同时对如何构建有效的课堂互动进行了探讨。

基于思维导图的大学多媒体课堂教学改革

当代社会、职场要求大学毕业生除具备的专业知识外,还要具备学习能力、协作能力和团队意识,这就要求大学的课堂教学改革势在必行。针对多媒体课堂教学存在的问题,提出将思维导图应用到多媒体课堂教学。通过教学实践证明,提高了课堂教学效率,提高了教学质量,提高了学生的学习、记忆、创造思维等综合能力。

创新高校思政课新媒体课堂教学的思考

高校思政课新媒体课堂教学的价值呈双面性,为避免新媒体在思政课教学中的价值异化,必须创新思政课新媒体课堂教学理念,探索创新的具体路径,充分发挥新媒体在思政课教学中的正面价值。

运用新技术提高多媒体课堂教学效果

本文运用最新开发的技术和产品,如RF遥控鼠标,屏幕笔,电子手写屏等,改进原有多媒体教学设施。促使多媒体课堂教育模式与传统课堂教学模式有机结合,改善多媒体课堂教学效果。

论高校多媒体课堂教学的“张力”

互联网时代,信息技术与教育的融合度越来越高,如何借助多媒体设备及其资源提高教学效率,已成为教育者关注的热点问题。目前,高校多媒体课堂教学存在着教师激情缺乏、资源使用不当、教学环节紊乱、师生互动不畅等"张力"不足的问题,本文在分析其原因的基础上,提出提升教学"张力"的有效策略。

加强多媒体课堂教学课件的开发与共享

在教育教学和培训领域,多媒体及多媒体课堂教学已经得到了普及应用,但多媒体课堂教学课件的设计和制作以及共享问题还没有得到教师们的普遍关注和重视。文章针对目前教学课件的开发与研究、开发工具应用现状,提出了提高教师教学课件制作水平的措施,同时创建教学课件制作的技术支持与服务保障,共同推动课件开发与共享。

课堂多媒体教学模式研究

本文对多媒体课堂教学中存在的问题进行了全面的分析、归纳,指出提高多媒体教学质量应加重学习、注重教学设计、加强交互,提出了多种有助于广大教师借鉴的多媒体课堂教学模式。

论CBI主题模式与多媒体课堂教学+网络自主学习模式的结合

CBI主题模式是近年来流行于国外二语/外语教学中的先进教学模式,对于培养学习者的语言应用能力和自主学习能力都有着极大的优势。将CBI主题模式引入中国大学英语教学有其可行性,将其与我国现行的基于计算机和课堂的新型教学模式相结合,以期为深化大学英语教学改革提供新的思路。

大学英语多媒体课堂两大教学要素研究

较之于传统大学英语课堂教学,多媒体教学存在特殊性。其模式涉及两个基本要素:学习材料合理的课件制作和对认知与互动的整合。结合约翰·斯威勒(Sweller,1988)的认知负荷理论和皮杰尔的建构主义理论,通过对教师课件中突出问题的分析和课堂中实施认知与互动整合措施的阐述,强调只有尊重学生认知规律才能制作出合理的教学课件,以及实现对认知与互动的成功整合,从而构建有效的英语多媒体教学模式。

新媒体课堂环境下教师教学改革模式创新研究

随着信息技术的发展,新媒体课堂逐步发展。新媒体课堂开放性、灵活性、虚拟性和交互性的特点给教学带来挑战。在此环境下,各种教学改革模式应运而生。文章拟对其中具有代表性的翻转课堂教学模式、探究教学模式和虚拟课堂教学模式进行简要评述,以期对新形势下的教学改革理论和实践探索有所助益。

大学英语多媒体课堂教学反思——建构主义指导下的教师和学生角色的协调

在大学英语教学中,多媒体技术的应用有着无可否认的优势,但是在很多高校,基于网络链接的英语课堂教学技术条件并不具备,教师和学生的角色协调中依然存在很多问题。本文将依据建构主义理论为指导,探求一种以学生为中心,强调个性化学习、自主式学习的教学模式。