试论创设情境在提高小学数学学困生课堂学习参与度的重要性

教育一般都具有潜移默化的性质,小学生的情感与心态的形成转变都是通过他们具体的生活实践来实现的。在小学数学教学中,培养小学生的学习兴趣,需要教师创设生动有趣的情景,以此来调动他们的学习兴趣,引导学生共同参与其中,提升数学教学效率。创设情境可以形成轻松的学习氛围,可以提高小学学生特别是部分学困生的课堂学习参与度。这种教学模式是一种高效的教学模式,但如果要将其放在特定的小学数学教学实践中,就需要遵守几个要求,并且将这几个要求结合在一起,正确的使用于具体的教学实践之中。这样才能在一定程度上改善现阶段小学数学学困生的学习状况,最大化地提高小学数学教学的品质与效率。

浅析如何提高学生在高中物理课堂中的参与度

伴随着社会科学的不断发展,教育领域也在不断适应新的社会发展要求,首先教育应该与时俱进,因为教育是人的教育,更要以学生为本。教师通过加强与学生的互动,可以不断提高学生在课堂上的参与度。学生的参与度得到提高了,他们将课堂上的授课内容也就印象深刻。尤其是高中物理涉及到很多抽象概念和理论,这就要求学生有很强的想象力和逻辑思维能力。通过多种方式让学生参与到课堂中来,可以有助于学生理解和分析,从而提高教学效率,这样更有助于达到预期的效果。本文就目前高中物理教育的现状进行了分析,着重讨论了如何提高高中物理学生的参与度。

打造化学高效课堂

实现课堂教学的高效性是我们每位教师的目标,通过提高课堂时间的利用率和科学的教学策略可实现课堂教学的高效性。

高校思政课亲和力状况及对学生思政课获得感影响研究

高校思政课亲和力是影响学生思政课获得感、衡量思政课教学质量的重要指标。调研显示,目前高校思政课亲和力处于中等水平。学生对思政课的亲近感主要受对教师满意度、课堂学习参与度和课堂座位的影响,并与思政课获得感有正向影响关系,学生对教师满意度越高,其课堂学习参与度就越高,也愿意选择与距离教师近的座位,进而其获得感也越强;教师的教学方法、教学技能水平也是影响思政课亲和力和学生思政课获得感的主要因素。同时,课堂规模会影响教师教学方法的实施效果,座位偏好也会影响师生在课堂上的互动效果。因此,将教育者的施教和受教育者的受教进行深入对接,才能真正让学生对思政课堂产生切实的亲近感。