论当下课堂学生自主学习理念的迷失与重返

自主学习作为新课程改革倡导的主要学习方式,在当下的课堂教学中该理念存在着不同程度的迷失,主要表现为：追求了主体,迷失了主导;追求了形式,迷失了实质;追求了共同,迷失了个别;追求了外因,迷失了内因;追求了独立,迷失了合作。这些迷失不同程度地妨碍了自主学习的有效实施,因此我们需要以主导促主体,以形式载实质,以共同带个别,以外因助内因,以合作弥独立来重返自主学习理念,实现自主学习培养学生创新精神和实践能力的目的。

基于新课程理念的课堂学生评价实践探析

新课程改革的推进促使人们关注课程评价中的学生评价问题。在新课程理念下,教师应确立发展性评价的评价理念,从评价方案、评价过程、评价结果几个方面改进课堂学生评价的实践。

课堂学生评价的常用工具

“不让一个学生掉队”是教研组建设的出发点和归宿，教研组要喊响这个口号。

珠心算课堂学生言语活动的现状与思考

我校珠心算教育实验已经进行了9个年头,珠心算课堂发生了很大变化,其中单从听觉上看,能明显地感觉到以前课堂上老师的声音多,如今的课堂上学生的声音多;以前的课堂气氛比较沉闷,如今的课堂更加热闹与活跃。现在的课堂上学生在说什么?他们的言语活动状态是怎样的呢?

发展性物理课堂学生评价之策略

阐述发展性物理课堂学生评价的概念、基本理念、原则与评介方法等内容,目的是提醒教师尽早注意到自己在新的教育教学模式中所承担的角色,明确物理课堂学生评价在课堂教学过程中具有举足轻重的作用,以使物理课堂教学具有更高的效率和更高的质量。

大学生第二课堂学生创新能力探索——基于山东科技大学会计学专业第二课堂的分析

本文认为,大学生第二课堂是第一课堂的补充和延伸,是培养学生创新能力的有效途径。开设第二课堂,培养学生的创新能力,可以借鉴学习已有理论成果,从校内外两个方面入手,搭建教师、本科生、研究生不同层面的多种活动平台,启迪学生的创新思维,激发学生的创新意识,培养创新能力。山东科技大学会计学专业第二课堂的开设,在培养学生的创新能力等方面取得了良好的效果。

初高中思政教育中课堂学生活动的探索与实践

当今时代,思想政治教育的重要性越来越突出。青少年就是国家的未来,所以要加强初高中学生的思想政治教育,进一步提升思想政治教育课的育人价值。这个目标的实现的重要途径之一就是思想政治教育课堂学生活动建设。

激发高职学生学习动力的课堂学生评价研究

高职院校学生学习动力不足，教师可以通过课堂教学质量的提高和课堂学生评价方法的改进等措施激发学生内在的学习动力。本文主要研究了激发高职学生学习动力的课堂学生评价原则和方法，并认为，课堂学生评价的原则主要有：激励性原则、导向性原则、多元性原则和动态性原则；课堂学生评价的方法主要有：教师评价与学生互评自评相结合、差异性评价与激励性评价相结合、基础知识评价与技能评价相结合。

浅谈高中数学课堂学生核心素养的培养

新的教育教学时期,对教育者提出的要求越来越高,对学习者给予的期望也越来越高,其中最重要的一项,就是核心素养的培养。作为高中数学教师要明白自己所肩负的重任,要关注学生在数学学习中的智力、情感和认知观的变化,把握好教学前进的方向,明确核心素养培养的目的,找到教学改革的目的,创新教学环境,营造自主的课堂氛围,构建良好的教学情境,开发学生的数学思维品质,组织有效的教学,转移学生的注意力,促使学生综合能力和水平的不断提高。

基于轻量化网络的课堂学生学习状态判别

课堂学习状态判别是了解学生课堂学习情况及教师授课情况的关键步骤,轻量化网络能够提高学习状态的判别精度,轻量化网络是在神经网络算法的基础上进行优化的网络,在本文中,我们采用改进的轻量化网络Mobilnetv2对教室课堂学生学习状态进行判别,实验结果表明,通过提出的方法得到的课堂学生学习状态判别最高达到了99.00%的精度。

关于初中数学课堂学生表现性评价的策略

摘要：现在的教学评价存在许多漏洞，这种方法不但不太科学，而且很容易将同学们的自信心减小．因为以前的教学比较重视试卷上的评价，根本没有考察其在课堂上的表现．这样会让在课堂上表现优秀的同学失望，对自己的学习能力产生怀疑．本文就现状，实施要点和具体案例来展开讨论．

高中英语课堂学生自主学习研究

随着新课标的推行,越来越多的教师注重提高课堂学习效率。在传统的课堂教学中教师多采用教师主导的教学方式,学生是被动的接受者,但是,很多学者研究发现教师为主、学生为辅的教学方式在一定程度上打击了学生的学习主动性、和积极性,同时也抑制了学生创新能力的发展,最终导致课堂学习效率较低。相反,在课堂上教师引导、学生自主学习的教学模式可以更好地激发学生的学习兴趣和热情。高中英语课堂学生自主学习的核心是培养学生自主、合作、探究的学习能力,让学生在学习过程中学会与教师、同学有效交流、沟通和合作,从而主动地接受、获得新知识。因此,自主学习方法对学生来说具有长远的意义,可以培养他们自主学习的能力让他们受益终身。

浅谈新课改下初中英语课堂学生评价方法

个性化和多样性的英语课堂评价方法的使用可以收获事半功倍的课堂效果。

学前教育舞蹈课堂学生创造力培养分析

当今时代,伴随着国家的经济发展以及社会的进步,在物质生活得到满足后,人们对学前教育的教学质量变得越来越重视,也开始以提升孩子们的精神世界为主要要求,因此,学前教育的发展变得越来越多样化。而在这其中,学前教育的舞蹈教学课程成了现如今家长们十分重视的一门必修课程。舞蹈课程的教学,是帮助孩子们优化自身气质和提高品德艺术修养的重要教学,它在学前教育里起着非常重要的作用。

小学语文课堂学生实践学习的现状分析与探讨

针对当前课堂忽视学生自主实践、自主探究、自主体验的一些现状,对小学语文课堂教学中学生的课堂实践学习进行探讨与研究,教师只有转变育人方式,从言语实践的角度出发,提出切合学生实际的具体策略以及教学注意点,达到关注学生的课堂实践,提升学生语文核心素养目的。

不再“缄默”,走向“显性”——谈农村小学课堂学生回答问题现状的困与思

传统的“以教为主”“以讲为主”的注入式课堂教学模式中,处于主导地位的是老师,学生学习被动。结果,“学生成了无意识的承受知识的器皿,头脑中不能有一点创造力”的学生,特别是农村小学的学生课堂回答问题的弊病也愈益凸现。在新课程改革背景下响应新课程标准的理念“以生为本”更应成为教师教学的基本尺码,化“被动喂养”为“主动猎取”,拓宽学生的答问通道,提升学生的思维水平,增加学生的素养。

高中语文课堂学生问题行为管窥

高中语文教学事关学生语文综合素养提高和升学考试,在语文教学中,良好的课堂纪律是关键,学生出现的问题行为会严重影响教师的教学活动。因此,在教学中,许多教师都就学生课堂问题行为进行了研究和分析,以求解决学生课堂问题行为,提高课堂管理效率。

历史课堂学生时空观念培养的实践性认识——以“探寻新航路”一课为例

《义务教育历史课程标准(2022年版)》给出了时空观念的解释,也对学生做出了比较明确的能力要求,在方向上进行指导,要真正落实到课堂教学中,尚需要一线教师发挥教育智慧。本文试以“探寻新航路”一课为例,浅谈时空观念在课堂教学中的落实。

基于CNN-GRU模型的学生课堂行为与教学质量分析研究

在当前社会背景下,深度学习方法在教育领域的应用研究显得尤为关键。而课堂教学作为教学工作中最重要的一环,学生的课堂行为直接反映了教学效果和教育质量。首先,本研究采集学生课堂行为的图像数据。其次,通过CNN-GRU模型,识别和分析学生在课堂中的行为。最后,通过获取的学生行为信息,了解学生学习状态和需求。深入研究学生课堂行为希望为提高课堂教学质量提供重要支持,从而为社会培养更具竞争力的人才,推动社会进步。

基于改进YOWO算法的学生课堂行为识别

当前,大部分的学生课堂行为识别工作主要基于单帧图像进行,忽略了行为的连贯性,因此不能充分利用视频信息来对学生的课堂行为进行准确刻画.所以,本文提出一种改进的YOWO算法模型,有效利用视频信息对学生课堂行为进行识别.首先,本文采集某高校真实课堂教学中的授课录像,制作出包含5类学生课堂行为的AVA格式视频数据集;其次,采用时移模块TSM(temporal shift module),用来增强模型获取时间上下文信息的能力;最后,采用非局部操作模块non-local来提高模型提取关键位置信息的能力.实验结果表明,通过对YOWO模型的优化,使得网络的识别性能更佳.在学生课堂行为数据集上,改进后的算法的mAP值为95.7%,相较于原YOWO算法在mAP值上提高了4.6%;模型参数量为81.97×10^(6),计算量为22.6 GFLOPs,参数量和计算量分别降低32.3%和9.6%;检测速度为24.03 f/s,提升了约3 f/s.