基于POA的《大学英语》课程思政的课堂实施路径

本文在《大学英语》课程思政的目标和内涵的指导下,以《新目标大学英语综合教程2》为例,围绕基于产出教学法的大学英语课程思政的课堂实施路径,讨论了教学内容的挖掘、教学设计的原则、教学过程的推进和教学方法的选择四个问题。本文对课堂实施路径的研究不是采用理论证明实践的演绎法,而是从实践入手积累经验、总结规律的归纳法,尝试找出具有普适性的系统方法论,再在实践中进行检验和完善。

产教融合中职服装专业“大课堂”教学模式课堂实施路径探析

在中职服装专业中应用产教融合“大课堂”教学模式,并积极探索其课堂实施路径具有重要意义。通过分析中职服装专业课堂教学困境,提出以转变教学主体、拓展教学场所、拓宽教学内容、变革教学方式的操作路径,实现“校企共享、资源共生、技艺共创、师生共辉”的教学操作模式。

以学习为中心的课堂观察的路径、策略和启示

以学习为中心的课堂观察通过对学生在课堂上的学习状态、学习过程和学习结果的记录和分析,研判学生在课堂上真实学习的状态和效果,从而改进教师的教,为优化教学、推动课堂转型助力。

学生差异发展下高中体育课程的实施路径

伴随着素质教育的逐步推进,以学生为本观念的重要性越发凸显。倡导整个教学过程以学生为中心,关爱学生、尊重学生的自我个性,尤其是在高中阶段的体育课堂教学过程中。更应该了解到学生的个性差异,采取差异化教学模式,激发学生的学习兴趣。培养学生的学习能力,让后续课堂教学更具先进性与有效化。该研究正是基于学生差异发展背景下高中体育课堂实施方法进行分析探索差异化体育课堂教学内容,深入解读目前体育课程发展、教师因素、学生因素、校园因素影响状况,并提出了学习内容差异化、教师教学差异化、满足学生学习过程等等对策,实现差异化体育课堂内容的打造。