探索课堂密码让课堂更加精彩

在当今的课堂教学中，我们经常谈论的话题是教师、课堂、学生、成效……老师到底该如何面对课堂中的学生，学生又该如何看待课堂中的老师？这个问题看似很普通，但是仔细思考会发现，里面涉及的问题很多，无法用简单的几句话去概括，周彬先生的《课堂密码》一书给了我很多思考。其中改善传统常规的课堂教学模式，进行有效课堂教学，并在有效的课堂教学中激发学生的学习兴趣，是我从《课堂密码》一书中得到的最大启发。

问渠那得清如许,为有源头活水来——读周彬博士《课堂密码》有感

高中课堂的确要有深度,但这个＂深＂绝不是内容上的＂艰深＂。教师要以＂一个人＂的身份与学生交流,而不是以＂学科知识＂或教材代言人的身份与学生交流。在教学资源一定的情况下,深度与广度的均衡分布,是最有利于课堂效率最大化的。

解密课堂密码 诗意浸润心灵——浅析中职语文古典诗词教学策略

古典诗词教学历来是中职语文教学中的难点,笔者力求解密古典诗词课堂密码,希望用优秀传统文化浸润学生心灵。本文从促进古典诗词课堂教学有效的角度阐述了相应策略:品赏韵律,涵咏吟诵;互动活动,诗歌评点;以诗解诗,浸润心灵。

在教学重构中破解美术课堂密码

立德树人是我国教育的根本任务,这一任务的完成需要从学科核心素养视角出发,寻找突破点。核心素养的形成要以课堂作为依托,融合崭新教学方式,在多元重构中完成教学任务,解码美术课堂。初中美术课堂教学实践,教师要改变传统教学节奏快、密度高的课堂模型,对影响教学效果呈现的因子展开探索挖掘,在差异化的组合中帮助学生更好地触碰美术知识,凸显个性特色,感知学习本质要素。

中学语文名师的课堂密码管窥

成为名师是广大教师的共同追求,研究名师课堂乃首要取径。但名师课堂难以期遇,其同课异构更是难寻,故其课堂密码一直神秘。幸有“十位名师教《老王》”活动襄助,名师课堂密码得以揭开,其主要包括以下内容:理念为魂,渗透特色鲜明的教学主张;目标为心,设立适切合理的探讨目标;方法为媒,提供深入探究的学习工具;文眼为门,打开曲径通幽的文脉通道;对话为体,建立思想共生的学习阵营;问题为石,激起波澜层叠的思想浪花;创情为景,唤醒共鸣共情的想象力量;补白为桥,疏通持续思考的思想道路。