民族地区高效课堂导学案编制策略研究

新课程标准提出注重培养和发展学生的核心素养。高效课堂的提出和践行的根本目的就是为了更好地实现学生学科核心素养的发展。本文作为《民族地区普通高中高效课堂教学模式实施策略研究》阶段性成果之一,主要结合课题组反思和实践及相关专家学者的意见建议,从高效课堂中导学案的基本功能、编制原则、编写过程及具体使用方法等方面探讨在少数民族地区高效课堂改革中如何编制及使用导学案,以实现高效课堂的教学目标。

初中历史课堂导学案精准实践探索

自2001年开始,国家基础教育课程改革在千呼万唤中徐徐拉开了序幕,历史学科的课程改革也在浪潮中不断推进。从2011年义务教育历史课程标准的出台,到2016年9月统编历史教科书的出版,再到2016年9月教育部发布《中国学生发展核心素养》,最终到2017年《普通高中历史课程标准(2017年版)》正式颁布,至此,我们看到课程改革已经进入一个更新、更高的阶段。核心素养的出炉对课堂教学提出了更深层次、更高标准的要求。

以导学案为载体构建高中地理高效课堂教学模式的研究与实践

高中地理课堂教学中以导学案作为载体,通过恰当的教学程序,形成稳定的教学模式,将明显提高地理课堂教学效率和学生地理学习兴趣,最终促进地理高考成绩的稳步提升。

关于“雨课堂+导学案”内科护理学混合式教学效果分析

分析“雨课堂+导学案”的内科护理学混合式教学效果。方法 选取本校2020年9月-2021年9月护理专业1班学生52名(对照组)、2班学生52名(观察组),对照组:传统教学法;观察组:混合式教学法(雨课堂+导学案),并对两组的教学进行对比。结果 观察组学生学习效果评分、考试成绩、学生满意度评分、考试成绩优良率、学生学习参与度优于对照组(P<0.05)。结论 在内科护理学教学中使用混合式教学法(雨课堂+导学案),能有效提升学生的成绩、学习能力以及参与学习的积极性,学生对学习效果更加满意,值得推广。

初中历史“学案导学”模式下的小组合作学习

初中历史"学案导学"教学模式和小组合作学习都是新课程改革倡导的教学方式和学习方式。"学案导学"教学模式是指以学案为载体,以导学为方法,教师的指导为主导,学生的自主学习为主体,师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。有利于培养学生的自主学习能力、自主分析解决问题的能力,有利于学生良好学习习惯的培养。小组合作学习是以小组活动为主体而进行的一种教学活动,体现了学生的主体性,激发了学生的主动性和创造性。作者在初中历史教学的实践中,将二者有机结合起来,取得了较好的教学效果。

初中化学高效课堂与10＋20＋10教学模式的研究

围绕初中化学新课程标准的要求，结合我校40分钟课堂的10＋20＋10教学模式，探讨形成三步曲教学模式，即引导激发情趣、自主探索学习——分组讨论、释疑、归纳——知识的迁移、拓展、提高，实现高效课堂教学。

打破传统教学模式,打造新型高效课堂

本文对"导学案"教学的实施、理念、含义、设计,以及在"导学案"教学中的体会、感悟、困惑等方面做了一些简单的论说。尽供同行们参考和指教。

小学数学课堂差异教学的现状审思

新课程标准强调要满足不同学生的学习需要,创设能引导学生主动参与的教育环境,每个学生都能得到充分的发展。“差异教学”是立足于学生个性差异的教学,在传统的班级授课制的前提下,实施差异教学成为一个非常重要的课题。

“循环—差异”教学与学生语文素养培育

'循环—差异'教学关注学习目标的精准制订与实施,课堂教学的合理安排,课堂导学案的精致设计以及学科特点。它把学生知识的建构与运用作为基础,让全体学生的思维发展与提升,使学生的习惯得到形成与巩固,促进了学生审美能力的提升。

小学语文导学案课堂教学探究

随着社会的不断发展,人民生活水平的提高,人们对教育的要求也有了很大的改变。新课改实施以来,学生和老师的思想都发生了变化,教学方法和教学方式也发生了改变。小学教育是起步阶段,对孩子的终身都产生在巨大的影响,因此我们要重视小学教育及其改革。近几年来小学教育的改革已经迈出了重大的一步,如何继续发展好小学教育是一个重要的课题。导学案在小学语文教学中的应用是改革发展的一个方向,导学案如何发挥它的功用,本文将进行简单的探讨。