基于课堂小论文的理论力学考核方法初探

基于理论力学课程理论性强、抽象思维要求高、学习难度大等特点,传统理论力学考核以闭卷考试为主,考查学生的基本知识和解题能力,考核方式单一使得学生的学习积极性不高,缺乏创新意识和发散思维的培养。文章从提高学生理论力学学习兴趣、教师教学手段、课程考核机制等方面探讨引入课堂小论文作为考核方式的主要目标、重要意义、实施方法、案例参考、评价方式及师生交流反馈方式,分析了课堂小论文这种探索研究型考核方式有别于传统考核方式的优势。为理论力学课程实现拓宽学生视野、激发学生学习兴趣、改进学生学习方法以及切实培养学生应用物理知识解决实际问题的能力,提升当代大学生创新能力等方面提供了理论参考。

撰写“课堂小论文”促进初中生物理学习的研究与探索

《义务教育物理课程标准(2011版)》中指出"在教学中,根据教学目标、教学内容及教学对象灵活采用教学方式,提倡教学方式的多样化"[1].根据课堂教学内容,引导学生对某一个物理问题或现象进行阐述和探索,写一篇小论文,不仅便于操作指导方便,而且可以加深对课堂学习内容的理解,提高对物理学习的兴趣,丰富课堂教学活动形式.