初中历史课堂层次教学思考

历史学科作为一门综合文科课程,其目的在于对学生实施公民教育。新课改背景下,要求将教学主体放在学生身上,而教师则主要发挥主导作用,鼓励学生进行探究式学习。怎样优化初中历史教学,提高教学质量是每一位初中历史教师都应积极思考的问题。

优化高中化学课堂层次探究——以苏教版《化学必修1》专题四复习课为例

把握课堂＂五个维度＂是优化课堂层次提高教学效率的最佳途径.角度是指教材文本的行文思路和教师的教学思路;梯度是师生互动学习过程中由浅入深、由低到高的发展过程,密度是指教学中各环节所占时间的合理分配,深度指知识与技能应该达到的某个层面或高度,信度体现课堂教学有效性程度的高低.

小学教师开展合作学习课堂层次与课程知识特征研究

研究采用质的研究方法,以活动理论与科瑟根的教师变化洋葱圈模型为分析框架,探索小学教师开展合作学习课堂教学层次与课程知识特征。根据研究资料归纳出合作学习教学有三种课堂教学层次,在不同层次中有不同课程知识特征。研究发现,教师开展合作学习教学有阶段性变化,一般从"走形无神"到"有形似神"然后再进入"多形有神"的层次。从实践出发,教师参与共同体讨论和课堂实践,进而建构自身的合作学习课程知识。

多层次立体课堂会计教学体系的构建

本文结合作者自身工作实际,建立了"一个中心三个课堂"多层次立体课堂教学体系,并就三个课堂的课程体系设置、教学资源整合、教学内容设计及教学方法改革等问题进行深入探讨。

交际型任务在美国多层次ESL课堂教学中的应用的行动研究

行动研究强调教师以研究者的身份关注自己的课堂,分析学生的需求和教师存在的问题,并通过反思和改进教学行动解决问题。笔者以20名成人英语学习者为研究对象,通过行动研究的方式解决了两个教学问题并得出结论:1)在重铸反馈未能奏效的情况下,可用元语言解释提高学生对3个音节及3个音节以上单词正确读法的即时习得率;2)在学生对同一教学任务的完成情况存在较大差异时,教师可通过穿插显性教学和调整教学任务复杂度的方式,控制不同水平学生的任务完成时间,提高学生的英语学习效率。

“双课堂三层次”教学法在军校《大学语文》教学中的应用

军校学员在学习《大学语文》课程过程中存在学习态度不认真、阅读面狭窄、语言表达能力欠缺等诸多问题,这些问题仅仅依靠传统课堂和传统教学方法来改善远远不够。基于此,军校《大学语文》课程采用“双课堂三层次”教学法进行教育教学改革实践。

现代教育技术对初中数学教法的影响刍议

教无定法,初中数学教法仁者见仁智者见智。本文从现代教育的理念及教育技术谈起,从创设问题情境培养兴趣、分解知识结构扩展四维空间和构建学生的知识网络体系三个方面阐述了创新教法。

大学英语分层教学课堂提问层次的区别探究

在社会经济不断发展的背景下,企业对人才的要求标准逐渐提高,不仅需要员工掌握专业技能,还要求其具备较高的英语能力,本文通过引导学生综合分析问题、延伸出交际性问题,对大学英语分层教学课堂提问层次的区别分析进行了讨论,又从提高问题设置的有效、扩大课堂提问范围、构建良好的问题情景、丰富问题设置方式、引导学生自主思考、综合性评价学生回答,对课堂提问层次的构建策略进行了讨论。

应用微课,提升高中生物学核心素养

笔者在"光合作用和呼吸作用"的总复习中应用微课教学,力求使学生具有清晰的生命观念和开阔的科学思维方式,能够在不同情境下综合利用所学知识和技能进行科学探究,并体现出自身的社会责任感,以实现生物学科核心素养的提高。

“分层次教学”在初中数学教学中的尝试

随着新课程改革的深入发展,逐渐形成以素质教育为核心的现代化教学理念,由于以往传统教育模式下“灌输式”“题海战术式”的教学方法已经无法满足学生的个性化需求,不能更好地促进学生的发展,所以,老师要基于新课程标准和学生个体,在传统教学模式的基础上制定更加个性化、更加高效的教学方式来满足学生的学习需求。教师在“双减政策”背景下如何设计出科学合理的数学课堂"分层次教学",便成为现阶段教学工作中重点。本文结合初中数学课堂教学实际情况,从提升课堂"分层次教学"趣味化、合理安排数学课堂"分层次教学"、结合学生特点设计个性化课堂"分层次教学"等多个角度探讨数学课堂"分层次教学"的优化设计,希望借此为提高初中数学课堂教学质量提供些许参考。

铜仁学院体育学专业《体育社会学》课程内容改革模式研究

综述国内外体育社会学课程研究现状,分析铜仁学院体育学专业学生在学习体育社会学课程中存在的问题,探讨体育社会学课程内容改革模式设计的理论观点,并就体育社会学课程内容改革的具体问题进行详细分析,提出'3课堂4层次'的课程内容改革模式.