面向工程实践的高分子专业工作室教学模式构建

以培养高分子材料科学与工程专业高素质工程技术人才为目标,提出教学工作室的设想并构建工作室教学模式,从课堂工作室、导师工作室和网络环境工作室三个方面阐述工作室教学模式的实施内容和措施.工作室教学模式不仅可以提高学生实践动手能力,还能全面培养学生在集体环境中自我学习、自我完善的能力和团队精神.

中职校企合作“课堂-工作室-实训基地”三位一体教学模式的研究与实践

职业教育与普通教育是两种不同教育类型,具有同等重要地位。在新媒体爆发的年代,近几年来,市场对新媒体人才的需求越来越大。但是,我国中职教育还存在着体系建设不够完善、职业技能实训基地建设有待加强、企业参与办学的动力不足等问题,导致中职人才培养模式存在着许多缺陷。因此,如何为行业培养能够在一线工作的高素质、技能型的综合性人才,成为中职业教育急需解决的焦点问题。为了探索更好的中职人才培养方式,走出属于中职教育之路,目前我国大多数的中职学校,纷纷开展了校企合作办学的实践教学,本文首先分析了中职学校校企合作工作室模式中存在的问题,其次指出校企合作工作室良好运行的必要的构成要素,并以日照市农业学校创合汇工作室“课堂-工作室-实训基地”三位一体教学模式为例,作了相应的分析和研究。

基于工作室课堂模式的教学改革与实硪

中职学校的专业课课堂教学应该是一种什么样的模式才能培养出优秀的技能人才，才能真正有效地提升中职学校的教育教学质量？本文以中山市沙溪理工学校为例，探讨了工作室课堂模式的教学改革。

数字化背景下项目化教学梯级提升培育机制研究

数字经济环境下,为适应产业“数字化”发展需求,打造“三位一体”人才培养模式,文章结合产、教融合背景,针对“双元育人”培养模式的探索与实践,通过对浙江工商职业技术学院数字媒体技术专业“课堂、工作室、企业”项目化教学进行研究,构建项目化教学梯级提升培育机制,全面提升学生的职业能力,以适应国家数字经济时代发展的要求,为社会培养复合型的技能型人才。