如何正确对待学生的课堂差错

课堂教学本身是具有情境性、生态性、即时性和不可预测性的,而学生又是一个个鲜活的生命体,因此课堂教学就呈现出丰富性,复杂性和多变性,出现问题是不可避免的。笔者认为应该正视学生的课堂差错,从四个方面着手变错误为资源,化腐朽为神奇。

把握认知心理善待课堂差错

美国教育家杜威说过：“失败是有教导性的。真正懂得思考的人，从失败和成功中学到的一样多。”认知心理学派认为，错误是学习的必然产物。学生的知识背景、思维方式、情感体验、表达形式往往和成人截然不同，他们在学习过程中出现错误是十分正常的。新课程倡导探究式学习，而尝试、探究必然生成更多的差错。在课堂中，如果处理不当，不仅会影响后继学习，还会阻碍学生的发展。

巧用课堂差错 促进教学生成

在教学过程中,课堂差错是不可避免的,教师要引导学生正确地看待差错,让学生从差错中获得经验和知识。同时,教师也要注重利用差错资源,将错就错,培养学生的反思能力,促进教学的生成。