道德与法治课堂延展的创新实践

思政课改,要从思想性、理论性和亲和力、针对性上下功夫。本文从课堂延展的创新实践角度,重点阐述了四点:发现学生的闪光点,抓好德育课堂的突破口;道德与法治课堂应是“管育并重”;道德与法治课程目标的实现不能局限于课堂;思政课堂并不仅仅在于培养最优秀的人,还在于培养天天有进步的人。把德育教育从整个班级知识灌输延伸到个体发展的创新思维,提出教学可以在“拓展视野、延展时空、资源融合、家校联动、评价多元”上展开思路,落实立德树人根本任务。

构建延展性课堂教学,促进学生深度学习——以“加快完善社会主义市场经济体制”为例

党的十九届五中全会明确提出“建设高质量教育体系”,这是新时代人才培养的迫切需要。高质量教育体系建设的关键在于高质量课堂教学,开展联系、发展、持续的高质量课堂教学需要构建延展性课堂。建构主义学习理论与智慧课堂理论为延展性课堂构建提供了理论依据。依托多种互联网平台实现线上线下融合,依据课程内容的关联实现学科内综合及学科间综合,依靠延展性活动设计保证内容的连续性和活动的完整性,这种延展性课堂教学设计与实施有利于促进学生深度学习。

MTI延展式翻转课堂教学模式构建研究

针对MTI教学在实践性和职业性方面存在的薄弱环节,以布鲁姆教育目标分类理论为指导,利用信息化教育技术构建网络学习平台,并在此基础上设计了延展式MTI翻转课堂教学模式。通过课前自学、课堂协作学习和课后翻译实践等环节,突出知识目标的应用、分析、评价和创新,重点培养学生的翻译实践能力和翻译职业素养。

基于人工导播模式的智能录播系统在延展课堂教学中的应用

本文就基于人工导播模式的智能录播系统进行研究,论述了课堂录播的系统相应的工作模式及管理方法。采用了视频目标跟踪技术、利用录制方案脚本的人工导播技术、视频数据库技术以及对等互联网络等技术,为延展课堂教学提供新途径。

开发非教材资源 延展数学课堂教学空间

本文阐明非教材课程资源的概念界定,论述非教材资源对数学教学的重要意义,阐述以非教材资源延展数学课堂教学空间的策略。

翻转课堂在实际运用中所面临的问题

自从2012年开始,慕课等新型教育模式引入到了课堂,传统式的教育模式再次受到了前所未有的冲击.无论是教师 还是学生,都同样面临很多的问题.传统的思路与方法我们虽然不能全盘否定,但也不得不承认其陷入死结而难以打开. 在教育改革不断深入的情况下,教师必须要认真研究传统教育方法以及新型教育方法的优缺点,从而优势互补.我们要借鉴成功的经验,扩展课下的知识导入,并且引导学生形成好的学习思维习惯.

物理文化视阈下“延展式”课堂建构与实践——以“光的全反射”为例

物理文化视阈下“延展式”课堂以科学认知流程为主线,用生动的情境来唤醒认知,激发想象促进学生与知识相遇,用具体的任务搭建思维链,引导学生从规律发现者或是问题解决者的视角进行思考、尝试、想象,实现对知识移情式理解.以“光的全反射”为例,阐述了“延展式”课堂的建构与实践.立足于物理文化的“延展式”课堂不仅满足于知识目标,更重要的是要通过课堂教学促进学生科学思维的发生、发展,还原物理学习该有的模样.

将微课教育融入数学课堂的思考

随着新课程改革的不断深化与信息技术在教育教学领域的不断渗透,数学教学进入一个新的时期,它需要教师能够灵活地运用现代教育技术,在教学实践中践行教学理念。微课正是这种背景下的产物,数学教师应该研究如何将微课教育融入数学课堂,打造翻转课堂。为此,文章对如何将微课教育融入数学课堂进行了探讨。

在实验教学中培养学生的探究和创新能力的途径

本文从课本的“演示实验”、“学生实验”、“课外实验”等方面介绍了实验教学中培养学生的探究和创新能力的途径．

生命教育理念下农村初中语文课外阅读教学策略研究

学生的智力发展取决于良好的阅读能力。无论是学生的智力发展还是人格成长方面,阅读都起着至关重要的作用。本文从开垦课外阅读荒地,使其肥沃;以课堂为主阵地,带动学生课外阅读的延展;写作训练,孕育果实几个方面的应用策略展开论述,旨在探索一条通过阅读丰富学生生命,提高语文核心素养的有效路径。

中华传统文化融入学前教育之策略探讨

中华传统文化是中华民族内在根基的精神标志,中华民族之所以生生不息离不开中华传统文化的丰厚滋养。学龄前儿童的中华传统文化教育是奠定其一生认知、判断和性格形成的基础,有着人类共同价值观的儿童才是未来社会和谐共生的希望。中华传统文化融入学前教育,幼儿教师和家长的文化素养是关键,关乎儿童学什么、怎么学,将来成为怎样的人。中华传统文化会促进学龄前儿童快乐成长,应该成为我国学前教育的追求。因此,学前教育中对中华传统文化内容和形式及传承的研究是一项十分有意义的工作。

“双一流”背景下的“四部曲”教学模式改革创新

“双一流”建设是新时代高等教育发展的方向。教学是高等教育的基础,高效的教学模式会让教学取得事半功倍的成效,对“双一流”建设起重要的促进作用。课程团队经过多年的教学实践和总结,创新性地提出了“四部曲”教学模式,分别是凝练知识点构建核心知识体系模式、有效的教学策略及管理、延展课堂及教学效果评价。本文采用“二八定律”凝练知识点和课堂管理,教学策略选用螺旋式递进知识复现手段,利用现代教育技术延展课堂,并运用有效的教学效果评价给予实时反馈,再根据反馈迭代改进各个环节。以教学促教育,稳步推进“双一流”建设。

巧用多媒体,上好品德课

《新课标》指出“教师是教学的组织者、指导者、参与者、研究者、促进者,是课程的建设者和开发者,而不是既定课程的阐述者和传递者。教师可以根据实际需要,自己开发、选择、整合教学内容。”多媒体技术的综合处理能力,能通过编制各种教学课件,展现或模拟各种场景,创设生动逼真的教学情境,突显品德课程的生活性、开放性和活动性。教师通过充分利用多媒体来丰富教材内容,延展课堂空间,创设一些与学生自身生活有关、看得见、摸得着的具体生活情景,品德课堂会变得生动活泼,丰富多彩,情趣盎然。这样的课堂,学生所受的教育感受才能深刻,才能真正领悟到人在生活实际中该怎样做才是对的,才能使他们把在学校里所接受到的教育转化为他们生活实际中需要的实际行为,使他们在生活中发展,在发展中生活。