基于新媒体短视频神经病学微课堂在研究生课程中的应用及评价

目的:探索在研究生阶段神经病学教学中,新媒体短视频微课堂的应用及效果评价.方法:纳入2020学年至2022学年选修研究生课程神经病学临床基础的医学研究生,随机分为试验组(90名)及对照组(86名).运用案例教学(CBL)方法构建基于新媒体短视频神经病学微课堂.试验组接受传统理论课堂教学及新媒体短视频微课堂教学.对照组接受传统理论课堂教学.分别使用考核成绩及调查问卷对新媒体课堂教学效果进行客观及主观评价.结果:试验组期末成绩较对照组显著提高(P<0.0001),以临床应用(P<0.0001)及病理生理(P<0.0001)知识的掌握得分的提高最为明显.此外,在神经病学专业研究生中,试验组临床能力总成绩较对照组有明显提升(P<0.0001),其中以病史的采集及书写规范、体格检查及辅助检查判读技能提高最为显著.研究生对短视频微课堂的总体评价为9.13分,其中54.44%的学生认为帮助很大(10分),NPS值71.11%(推荐者数66,贬损者数2).对短视频微课堂的授课内容平均评分9.32分.61.11%的学生认为讲课内容富有启发性(10分),NPS值81.11%.结论:基于新媒体的短视频微课堂有利于提升研究生神经病学教学质量.运用CBL教学方法,优化新媒体信息双向模式有益于提高知识深度及教学反馈.

“在线视频微课堂”对中青年2型糖尿病患者自我管理的影响

目的:了解"在线视频微课堂"方式进行糖尿病教育对中青年2型糖尿病患者自我管理态度和行为的影响。方法:选取2015年于上海市同济医院内分泌科门诊就诊的20~50岁2型糖尿病患者160例,分成试验组(N=80)和对照组(N=80)。试验组通过在线结构化系列微视频进行"在线视频课堂"糖尿病自我管理教育,对照组在就诊时常规进行糖尿病教育。研究前和研究6个月后分别测量两组患者的糖化血红蛋白、空腹血糖和脂代谢指标,糖尿病患者态度量表(DAS-3)和自我管理量表(SDSCA)。结果:研究后试验组患者的糖化血红蛋白下降幅度大于对照组((-0.95±1.54)%比(-0.60±1.51)%,P<0.05);糖尿病管理态度总得分增加幅度均高于对照组((9.75±1.11)比(4.92±2.22),P<0.001);除血糖监测外的自我管理行为得分增加幅度均高于对照组(P均<0.001)。结论 :中青年2型糖尿病患者通过在线视频微课堂形式进行糖尿病自我管理教育,有助于改善糖代谢紊乱、树立正确糖尿病态度、提高糖尿病自我管理能力。

基于“微视频+对分课堂”足球课程教学实践研究

运用教学实验法基于“微视频+对分课堂”教学模式对体育教育专业足球课程进行教学实践研究,教学实践结果表明,微视频+对分课堂和传统教学教学模式在足球技术教学中颠球、绕杆射门和理论考核具有统计学差异,微视频+对分课堂教学更有利于学生掌握足球技术及足球知识.微视频+对分课堂教学是根据师范类专业认证理念在足球教学以学生为中心、足球技术持续改进和提高教学能力并进行过程性评价的教学实验,以期培养学生具有扎实足球技术使其胜任中小学体育课堂足球技术的教学.

初探翻转课堂教学模式在高中化学教学中的应用

目前越来越多的教学理念随着新课程改革的推进应运而生，同时教学模式也发生了巨大的变化，这是社会发展的必然趋势。翻转课堂教学模式是一种颠覆传统教学模式的新型教学模式，对所有教师来说是一种新的机遇和挑战。教师要抓住机遇，及时转变教学思维，进行学习和探索。从翻转课堂教学模式的背景着眼，结合高中化学学科的特点，针对其在高中化学课堂教学中如何实施的方法进行了分析和探讨。

微课堂移动视频教学法在护理教学中的应用

目的探讨微课堂移动视频教学法在基础护理技能教学中的应用效果。方法选取天津中医药大学第一附属医院2017年3月-2019年2月护理生78例为研究对象,按照教学方案不同分为观察组和对照组各39例,对照组采用传统教学法,观察组采用微课堂移动视频教学法,比较两组教学情况。结果观察组在本次研究中所取得的理论知识成绩、基础操作成绩明显高于对照组,观察组在本次研究中所取得的解决问题能力评分、自主学习能力评分、学习兴趣评分、满意度评分均明显高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论微课堂移动视频教学法在基础护理技能教学中的应用效果明显,值得应用。

雾霾天气下高职院校多元融合体育教学模式分析

雾霾天气的出现为人们的健康和学校体育教学带来了很大的影响。在当前雾霾等极端环境条件下,引导高职院校大学生提高自身体质,增强其健康保健认识,成为摆在体育工作者面前一项急切而又意义深远的任务。本文结合文献研读、学生调研和体育课程教学特点,对雾霾等极端天气条件下的体育教学模式的发展方向进行了分析。提出了融合微视频课堂、"刚""柔"并济开放式引导教学等思路,对课程的可行性及一些注意事项进行了分析和阐释,为当前雾霾天气下的体育教学创新发展提供了参考。

信息技术教学中微视频的运用

随着国家教育体系的不断改善，很多地方的初中教学，都在持续地尝试新型教学方法，目的在于帮助学生更好地成长，推动学生个人竞争力的不断提升。从目前所掌握的情况来看，在初中信息技术课堂教学中，微视频的合理运用，能够在很大程度上改善固有教学的不足，让学生在知识理解的过程中，获得更多的帮助。文章就此展开讨论，并提出合理化建议。

两种教学法在脊柱外科入职培训中的应用效果评估

目的探究微视频翻转课堂教学法在脊柱外科入职培训中的应用效果。方法选取2019年3月至2020年1月本院收治的56名新入职的脊柱外科医护人员作为研究对象,随机分为对照组(n=26)和观察组(n=30)。对照组采取传统方法教学,观察组在对照组基础上采用微视频翻转课堂教学法,比较两组新入职人员理论考核成绩、临床操作成绩、自我导向学习能力及对教学方法的评价。结果培训后,观察组理论考核成绩、临床操作成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。培训前,两组学习意识、学习行为、学习策略、学习评价、人际关系评分比较差异无统计学意义;培训后,两组学习意识、学习行为、学习策略、学习评价、人际关系评分均高于培训前,且观察组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组自我动机信念、提高解决问题能力、提高学习兴趣评价占比均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论脊柱外科入职培训中采用微视频翻转课堂教学法,可提高入职人员业务水平、学习兴趣、解决问题的能力,培养其自我导向学习能力。