智能网联汽车技术思政课堂建设的对策分析

在目前技术飞速发展的大环境中,智能网联汽车技术已经成为汽车产业改革中的重点路径。它的兴起在促进技术层面革新的同时,又使社会伦理和法规面临着全新的考验。在此背景下,将智能网联汽车技术与思政教育相结合成为新时期汽车行业人才培养的要求。本文深入研究智能网联汽车的技术发展趋势以及其给社会带来的冲击,有利于突出思政课教学的意义。

智能网联汽车技术思政课堂建设的对策分析

在“大思政”和“职业教育大有可为”的时代背景下,要贯彻落实立德树人的教育使命,必须进行思政课程与课程思政协同建设,实现全员育人、全程育人、全方位育人的“三全育人”格局。随着智能网联汽车技术的迅速发展,培养新汽车人才势在必行,因此,推进智能网联汽车技术课程的思政建设具有重要意义。通过分析当前智能网联汽车技术思政课堂建设存在的问题,从课前、课中以及课后全方面、多角度挖掘思政元素,细致规划和实施思政对策,有效推进智能网联汽车技术思政课堂建设,培养集专业技能、社会责任与家国情怀为一体的新汽车人才。

儿科护理课程思政建设及课堂融合教学探究

目的:探讨在儿科护理课程中进行课堂思政建设和课堂融合教学应用效果。方法:选择2020级护理专业的学生345人为主要研究对象,共10个班级,按照随机数字法以班级为单位分为研究组与对照组。对照组采用传统教学联合思政建设教学模式,研究组在对照组的基础上进行翻转课堂融合教学模式。对比不同教学模式的教学效果。结果:研究组平均分(93.5±2.1)分,及格率为95.4%,优秀率为91.3%;对照组平均分(86.0±1.5)分,及格率为82.3%,优秀率为81.4%,研究组的平均分、及格率、优秀率高于对照组,结果差异具有统计学意义(P<0.05);研究组的学习兴趣、自主学习能力、知识掌握、知识运用、思维能力评分高于对照组,结果差异具有统计学意义(P<0.05);研究组的总满意度为95.4%,对照组74.4%,研究组的满意度高于对照组,结果差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:儿科护理课程中进行课堂思政建设和课堂融合教学,能提高学生的综合能力,提高对理论知识的理解与记忆,显著提高了学生的政治素养和临床应变能力,深受学生欢迎,值得推广。

“双创”视域下高职院校思政课堂文化建设的思考

随着全国对大众创业、万众创新政策的贯彻落实,＂双创＂理念日益深入人心,创业创新已经成为大学生的新追求。高职思政课首当其冲,思政课堂文化建设必须主动适应经济社会发展的新常态,创新课堂教学模式,以生为本,突破教师的强势主导话语权,以立德树人为中心,使各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应。课堂文化模式的构成应多样化,提高思政课堂文化的品质,增强思想政治理论课课堂文化的亲和力。

加强高校广告专业思政课堂建设策略

伴随着科技和社会的高速发展,教育的改革也越来越侧重于学生的综合素质的培养,加强对高校学生的道德建设更是目前教育发展的重点方向,因此提高学生的思政课堂建设是加强对高校学生的道德素养的关键一步,本文基于对高校的课堂思政教育建设展开分析,提出了现代化高校广告专业课堂思政教育的实施策略,为提高高校广告专业的课堂思政教育建设提出了建设性的意见。

《建设工程监理》课程教学与管理探讨

文章旨在深入探讨监理工作的核心思想和要义,从课程教学方法选择、课程讲授知识边界、提升学习措施及思政元素建设等方面给出具体的方法和建议,创造性地基于监理思维开展《建设工程监理》课程的教学与管理。

“三全育人”视域下高校铸牢中华民族共同体意识教育路径

铸牢中华民族共同体意识是我国民族团结进步事业的工作主线,也是高校思政工作的重点内容。从目前的教育模式来看,高校意识形态教育主要依赖思政课堂。基于这一点,“大思政”课堂应运而生,课堂改革成效初显;从教育机制来看,共同体意识教育在社会各层面的贯通机制还在不断发展中;在教育平台方面,互联互通的教育场景仍有待融合。为进一步有形、有感、有效地做好这项意识形态工作,本文以“三全育人”格局为出发点,从三个维度发力:强化“大思政”课堂建设,构建“一盘棋”的教育机制,教育平台扩展共融,在全员、全过程、全方位育人过程中,全面贯彻中华民族共同体意识教育,形成正确的政治导向和价值导向,培养堪当民族复兴重任的有志青年。