手机依赖在本科在校护生学习投入和课堂情景偏差行为间的中介作用

目的探讨手机依赖在本科在校护生学习投入与课堂情景偏差行为间的中介效应。方法于2018年11—12月采用学习投入量表、课堂情景偏差行为问卷及手机依赖指数量表对天津市和吉林省3所高校的654名本科在校护生进行问卷调查。结果护生的学习投入得分为69.16±15.92,呈中等水平;手机依赖得分为43.06±11.60,呈中等水平。课堂情景偏差行为得分为13.30±4.68,呈中等偏上水平。学习投入与手机依赖和课堂情景偏差行为呈负相关,手机依赖与课堂情景偏差行为呈正相关;手机依赖在护生学习投入与课堂情境偏差行为间起部分中介作用,中介效应占总效应的37.57%。结论学习投入可通过手机依赖来影响本科在校护生的课堂情境偏差行为,护理教育者及相关管理部门应采取针对性措施,提高护生的学习投入度,降低手机依赖和课堂情境偏差行为的发生。