教学符号互动:课堂情感机制生成的重要路径——符号互动论的视角

课堂情感机制对课堂教学有不可忽视的作用,它包括课堂情感产生机制、课堂情感发展机制、课堂情感控制机制。符号互动论认为上述三大机制的建立都离不开符号的互动。根据这个理论,在课堂教学中,只有通过教学符号的互动,才能真正产生情感、发展情感、控制情感,形成和谐的课堂情感氛围,实现教学的目标。

外国留学生文化习得的课堂情感环境构建

随着我国对外汉语教育事业的发展,越来越多的留学生来到我国学习。适应中国社会与文化是一个非常重要的过程,对他们来说,在中国学习生活的一大优势是能较好地习得中国文化,因此留学生校园内外文化习得环境的构建显得尤为重要,本文由文化习得谈起,主要从课堂情感环境来谈谈来华留学生文化习得的课堂环境构建,并从教师的角度提出相应建议。

旨向卓越教师的课堂情感教学实施策略与效果评价

卓越教师的核心素养之一是课堂教学能力卓越,在卓越教师培养视域下,从新课改三维目标尤其是情感态度与价值观目标出发,实施课堂情感教学至关重要。在剖析现有课堂教学不足的基础上,首先,从导入、讲授、提问等课堂教学的重要环节探讨课堂情感教学的具体实施策略;其次,从评价内容全面化、评价方式多元化两个方面思考课堂情感教学的效果评价。以期丰富和深化课堂情感教学的相关理论研究,为一线教师有效实施课堂情感教学提供现实的启示和借鉴。

对“生命教育”课堂情感任意之反思

前不久，笔者有幸观摩了几堂中小学“生命教育”公开课，深为师生投入的生命情感所触动。触动之余，也平添了几分忧虑。一幕幕由教师主导、学生主演再现的生命情感剧，在课堂上产生了强烈共鸣，在场同学及听课者也都为之动容，确实富有感染力，让人深受教育。这几堂公开课无一例外地都在情感上大做文章，一方面大大改变了老师只为传授知识而教学、知识之外无情感的生硬、

让小学数学课堂情感与活力共存

现实的课堂中需要充满生命活力，在师与生、生与生之间创造一种平等、和谐、融洽的气氛，使学生感到学习是一种享受，从而提高他们参与学习的热情，增强参与学习的动机，做到敢想、敢问、敢说。因此，要让我们的课堂回归生活、属于生活。

中学英语课堂情感教学模式探析

随着基础教育课程改革的深入推进,我国逐步开始重视情感因素在中学英语课堂教学中的重要作用,并积极倡导在中学英语课堂中采用情感教学模式。基于此,从内涵与意义、目标与原则、结构与程序、实践案例等方面对中学英语课堂情感教学模式进行阐释,以期能够更好地指导英语课堂教学实践。

课堂情感教育与教学

本文分析了在课堂教学中施以情感教育方式的特点,论述了在课堂教学中教师如何把握情感与教学相结合的角度和尺寸,提出了在重视教师情感的感化作用、影响学生心理健康及提高课堂教学效果等几方面的建议和方法。

渗透人文教育,唱响思品课堂情感主旋律

人文教育是初中思想品德课程的内涵和精髓，它对初中学生人生境界的提升、理想人格的塑造以及个人与社会价值的实现均有明显的促进作用。人文教育涉及心理、情感、道德、艺术等多个领域。在初中思品课堂教学中，教师应把握“情感”这条主线，在营造愉悦和谐的学习氛围的同时，潜移默化地培养学生的坚强意志，不断激励和鞭策学生正视困难和挫折，敢于展示自我，超越自我，成就自我，从而顺利实现三维教学目标。

语文趣例与高中语文课堂情感分析

对于高中语文课堂来说，教学过程就是情感体验过程，语文教师通过有效的多种教学方式对学生加以正确引导，使学生情感与教学内容中所蕴含的情感产生共鸣，加深学生的情感体验，实现更加理想的教学效果。语文趣例能够活跃课堂氛围，营造更加和谐的课堂环境，可以充分调动学生的学习兴趣，激发学习积极性，在语文课堂情感体验方面起到了重要作用。文章阐述了语文趣例的含义，对语文趣例与高中语文课堂情感进行了分析，指出了语文趣例的具体应用方法。

友谊之树长青——记一次课堂情感目标的实现

一、教材分析这是我在讲授公开课的过程中一个成功的教学环节。此次公开课的内容是新目标八年级（下）八单元的第一课时,为听说课。本课时的学习目标是学生通过学习,能够掌握本课时表示评价的单词、短语及表示提议的句型;正确运用所学词语和句型与同伴交流,比较事物的优劣并提出建议;通过谈论送生日礼物的话题,增进同学间彼此的了解,并达成共识：美好的友谊是世界上最好的礼物。二、教学设想和准备日常教学活动的设计中,我对课堂教学情感目标的实现非常重视。

让《文化生活》课堂情感涌动

一、“非情感化”弊端影响深远 对于开展《文化生活》教学，许多教师都在积极探索，涌现不少精品课堂。但毋庸讳言，一些教师的《文化生活》课堂依然死板沉闷，枯燥乏味，讲条条、背条条、考条条的现象依然存在，学生体验刁、到这门课应该带给人的美好情感。这种教学活动的“非情感化”，是传统教学的一大弊端。

初中思品课堂情感场的构建——以苏人版《思想品德》“情绪的多重世界”为例

借助课前充分的情感理解、课中适切的情感表达等渠道,构建思品课堂的情感场,从而帮助学生提高认知自己、辨别他人感受的水平,提升对道德规范的认同感和践行能力,既是培育学生学科核心素养的应然选择,也是融洽师生关系、实现师生情感智慧共长的必然要求。

荡起语文课堂情感的波澜

＂文章不是无情物＂,情感是语文的内核和生命。语文是最富有人性美和人情味的学科。教师要找准课文和学生的情感点,运用自己的语言、动作和势态,调动学生情感,展现语文课堂的魅力。一、读出情读是内化文本语言的唯一途径。图解走不进语文,它看似形象,将我们对语文的敏感扼杀掉;分析走不进语文,它看似深刻,将绝色语文肢解得让人不忍目睹。

小学数学课堂情感教育的体现及教学方式分析

在小学数学课堂当中渗透情感教育, 可以提高教学的有效性.合理利用情感教学, 可以凸显出学生的主体地位, 同时也可以帮助学生更好的融入到课堂活动当中, 使学生的思维变得更加活跃, 帮助学生掌握课堂教学的重点.教师要在知识教学的每个环节当中渗透情感教育, 关注学生的知识领会情况, 从而可以进一步调整教学模式, 更好的发挥出情感教育的作用.

西藏初中历史课堂情感教学策略初探

情感教学是一种常用的教学手段，是指教育者运用一定的方式方法，最大程度激发、调动和满足学生们的情感或精神需要，从而优化教学活动或促进教学活动积极向上、和谐健康。这种教学方法对于培养学生的学习兴趣和人文情怀都有着十分重要的作用。历史课堂常常因为知识的固定呆板而不易使学生产生情感共鸣，再加上初中历史不注重史实的因果关联，更显得枯燥无趣，这是个在内地也令历史教师头疼的问题。

初中语文课堂情感教学探究与体会

初中语文教学的主要任务是提升学生的文学素养和审美情趣、提高学生的文字写作能力和文学欣赏水平、丰富学生的文学知识等,把情感教学融入初中语文教学将有助于完成教学任务。基于此,笔者在下文中阐述了自己把情感教学运用于初中语文课堂教学中的探究与体会。

核心素养理念下小学数学课堂情感教学策略研究

随着素质教育的不断深化,我国的新课程改革也在不断地深化和发展,在这样的环境下,培养学生们的核心素养成为当前教育工作的重点和难点。在核心素养培养过程中,对情感教学也提出了新的要求和期望。数学课堂教学中,情感教学是一种非常有效的教学方式,教师需要通过培养学生们坚定的学习信念,调动起学生们的学习情绪来提升教学效果和质量。在小学数学课堂教学中融入情感教学,可以更好地培养学生们的核心素养,提高教学效率,促进小学生们的全面发展。基于此,本文针对核心素养理念下,小学数学课堂情感教学的应用策略进行了分析和探讨,在介绍了核心素养理念下,情感教学融入小学数学课堂教学价值和意义的基础上,重点对小学数学课堂情感教学实施策略进行了分析和讨论。