教师在新课程教学中确立三种课堂意识

教师在课堂教学中创造性的处理教材，提取课文陈述知识的内容蕴含的方法教育素材，努力设计各种教学情境，始终将学生置于研究者、探索者的位置，让学生通过本身的思考与活动来获取知识．学生课堂思维有较大力度，教学效果明显．所以教师在教学过程中要着重体现以下课堂意识：

让地理课“飞”起来——浅议高中地理教学中的教师课堂意识

要创建成功的教学模式,教师的课堂意识至关重要。当教师在心中时刻具备＂角色意识＂、＂目标意识＂、＂综合意识＂、＂兴趣意识＂、＂探究意识＂、＂反思意识＂时,教师的一切教育教学活动才能真正做到一切从学生的实际出发,才能真正遵循教育学的一般规律,从而形成一套科学高效的地理教学模式。

增强教师课堂意识 培养学生创新能力——谈谈大学英语课堂教学改革

教师课堂观念的转变，知识的更新和教学技能的提高，对课堂教学改革起着积极的作用。本文从三方面阐述了如何增强教师的课堂意识，改革大学英语课堂教学，培养学生的创新能力。

课堂意识:教学之根本

平时我们总是强调备课既要备课文——吃透课文,又要备学生——了解学生,总觉得只要这两方面做到了,教学就可十拿九稳了;然而,一到上课时御常显得捉襟见肘,无法应对自若、从容不迫,这就是缺少课堂意识的表现。课堂意识的养成是教师教学态度、文化修养和人格内涵长期积淀生成的结果,是教师自身内涵的一种机智的、富有创造性的应变能力意识的外显。

树立新理念 优化课堂意识

义务教育《英语新课程标准（实验稿）》在以往的义务教育全日制初级中学《英语教学大纲》的基础上，进一步明确了义务教育阶段英语课程的总体目标是帮助学生增强语言意识、形成综合语言运用能力、促进思维发展、最终达到促进学生心智、情感、态度与价值观的发展和综合人文素养的提高。教师要转变自己的角色观念，是当今社会教育的迫切要求。新课程强调，

意识流文学叙事时空对课堂意识流构建的启示探究

意识流文学叙事时空体现了人类智者的叙事智慧,构建意识流叙事时空吸引他者意识共流为课堂教学提供了解决主观情感需求、引导主体意识的启示。意识流文学叙事时空具有诸多特征,本文主要阐发其无限性、多层次性以及有序性的特征,并将其与课堂教学相结合,探究其对课堂意识流时空构建的启示。

新课标下课堂创新意识的有效渗透——以《优化》为例

本文结合北师大版小学数学四年级下册数学好玩中《优化》一课,浅谈新课标下创新课堂的实施。五年级学生已有一定的生活经验,本节课以学生熟悉的情境“沏茶”为切入口,通过观察、合作讨论、对比、优化,形象地帮助学生理解“怎样合理安排顺序让客人尽快喝上茶”的问题,以及归纳出怎样的顺序安排才会使所用时间的总和最少。

淡化课堂意识，强化课程意识

随着新课程改革不断纵深推进，综合实践活动课程也越来越得到重视，各地各级的教学竞赛此起彼伏，课型研究百花齐放，各层次的培训也都把综合实践活动纳入其中，这是令人欣慰和鼓舞的。但是细细思考，又有几分隐忧：那就是我们仍然用学科课程的思维来指导课程实施，仍然专注于课堂，仍然把学生的活动置于次要地位。因此，笔者以为应该对这门课程重新审视，淡化课堂意识，强化课程意识，以期在课程实施上有新的突破。

论教师的课堂生态意识及其提升

课堂生态意识就是把课堂看作生态系统,用生态化的思想理解和把握课堂的一种教育观念、态度和倾向。课堂生态意识不是外部强加的,它既是课堂生态系统的内在要求,也是生态课堂建构的使命使然。教师的课堂生态意识主要由整体意识、开放意识、共生意识、文化敏感意识和动态生成意识等内容组成。创建学校生态文化、扩大课堂教学自主权、加强生态学知识学习、开展课堂教学反思等是提高教师课堂生态意识的有效策略。

运用罗森塔尔效应激发大学生英语课堂参与意识

本文着重阐释了"罗森塔尔效应"的内涵,揭示了教师对学生的合理期望和足够的支持与鼓励对于激发学生学习动机和学习积极性的重要作用;同时也探讨了情感因素在外语习得中的作用以及在教学中应用"罗森塔尔效应"缓解外语学习焦虑的几个可行性措施,从而激发学生的课堂参与意识。

数学课堂教学中学生参与意识培养的实践研究

新课程改革的春风呼唤着核心素养的培养,随之教师的教学方法也有所转变,培养学生的素养首先需探寻学生课堂的参与意识和参与度.学生的参与意识源于主体发挥学习的主人翁意识,积极、主动参与到学习内容的探究和学习中去,从而成为真正意义上知识的发现者和探究者.课堂参与意识是学生形成核心素养的关键一环.纵观当下数学教学现状,学生由于学业负担过重,学习大多是被动的、机械的、模仿的习惯性运转,完全没有把握住学习的主动权.那么,数学教师应当如何让学生参与到课堂,从而达到培养核心素养的目的呢?本文以数学学科为载体,以学生的课堂参与意识为切入点,试图找寻到有效的培养初中生数学课堂参与意识的策略.

论高职高专英语教学中学生课堂参与意识的培养

当前高职高专英语教学中，学生课堂参与面窄，参与形式单一，参与方式落后等问题，严重影响了英语教学，违背了素质教育的要求。只有在教师和学生两方面的努力下，积极培养学生课堂参与的意识，大学英语课堂才能再现活力。

树立“大课堂”意识 打造新闻学课堂的“三维空间”

新闻专业合格的毕业生,是能够满足社会需要的毕业生,否则我们的新闻学教育肯定是失败的。在反思当前新闻学教育存在的问题的基础上,指出应在新闻学"大课堂"意识的指导下,从实践、理论以及思想三方面打造新闻学课堂的"三维空间"。

培养学生课堂参与意识,提高英语教学质量

中国大学生英语课堂参与积极性低,课堂气氛不活跃。本文从如何培养学生课堂参与意识,提高英语教学质量三个方面进行了阐述。

提高数学学困生课堂参与意识的四种途径

新课程改革促使"一切为了每一位学生的发展"的核心理念深入每一位教学工作者的教学思想中,这同时给教学带来了更高的挑战。尤其是数学学困生的课堂参与意识和参与程度直接关系着其数学的学习效果和未来发展所需要的数学知识和数学应用技能。本文简要分析了数学学困生课堂参与意识薄弱的原因,并从激励性教学、介绍数学史、创设问题情境、实施娱乐性教学等四个途径,探讨了如何有效提高数学学困生的课堂参与意识。

论高中生英语学习弱势群体的主体性课堂参与意识培养

高中英语学习一直被认为是枯燥的、漫长的过程。英语学习中处于弱势群体的大有人在。英语教师可以从五个方面着手培养学生的主体性课堂参与意识。即激发他们对英语的学习兴趣;促进课堂有效教学;运用现代化的教学技术;创设英语语言学习环境及变换评价机制。这些策略不仅对弱势群体适用,对广大英语学习者的主体课堂参与意识也有积极的推动作用。

高职动画短片制作课堂上问题意识的培养

问题意识的培养，能有效地发挥学生学习的积极性、进行培养：一是引导学生善于发现问题，体会问题意识的重要性；循善诱，让问题意识扎根课堂。

生命课堂教学中幼师学生问题意识的培养

生命课堂教学要尊重和发展学生的生命价值,并以培养学生的问题意识为着眼点。而部分幼师学生存在不愿动脑、不敢提出问题或没有掌握提出问题的方法、学习态度消极等现象。教师要树立生命课堂观,培养学生的主体意识,丰富学生的知识储备,营造和谐的课堂氛围,采用多种有效教学手段等措施,以激发和培养学生的问题意识。