巧用“幽默”艺术,提升初中语文课堂感染力

本文结合笔者多年教学经验，就如何通过对“幽默”艺术的使用来有效提升初中语文课堂感染力问题展开了简要分析。

论如何提升小学语文课堂的感染力

语文课的感染力对语文教学有着极其重要的作用,缺乏感染力的语文课是没有生命力的,是无法有效地激发学生的学习兴趣的。在新课程标准的指引下,追求有感染力的高效课堂已刻不容缓,广大一线教师也一直把如何上好语文课、使语文课富有感染力作为一项重要的研究课题。笔者依据自己多年的教学经验,对如何提升小学语文课堂的感染力进行了一番论述,望广大同仁不吝赐教。

运用幽默语言,提高初中语文课堂的感染力

教学是一门艺术,运用幽默的语言进行初中语文教学,不仅能够拉近师生之间的距离,还能提高语文课堂的感染力。本文探讨了使用幽默语言的几种方法：借助修辞手法,褒贬手法灵活换用,巧妙变换句式,巧用画蛇添足,自嘲法,奇出法。

谈中学历史课堂的扩容和升级

新课程下的历史课堂,为了调动学生对历史学科的兴趣,激起学生对历史问题探究的渴望和热情,弥补教材内容广度及深度的不足,有必要对中学历史课堂教学内容进行升级扩容,满足学生占有历史、理解历史、质疑历史的新要求,是重视提高学生主体地位的必然要求。

数学多媒体教学中的问题及改进建议

由于多媒体教学可以增大课堂容量的特点,在实际教学中,教师常对数学问题解决的时间把控不当。数学教师课堂讲解时的肢体语言普遍减少,课堂感染力有所下降。学生课堂上能够听懂,但课后自己做题时就出现问题,另一方面,教师的课堂设问、引导时间也普遍减少,自身的教学水平,如引导学生思考的问题串设计能力、对课堂中不确定因素的应变能力也得不到提高。教师在有关论证性内容的教学时板书偏少,常依赖于多媒体来呈现论证过程,导致学生对论证细节不够重视,思维的逻辑性得不到很好的训练。基于"云、网、端"的智慧教室教学,将"平板电脑"引入课堂。教师教学中过于依赖平板电脑的智能化,导致学生思考问题的时间不足,教师课程设计能力的缺失。基于这些问题进行研究,并给予具体的改进建议,以提高数学多媒体教学的质量,让学生真正理解课堂,并促进教师教学水平的提升。