跨文化交际中手势在对外汉语课堂教学中的应用对比研究——以国内教师常用的课堂手势为例

当今随着我国乃至世界生产力的发展,互联网科技的进步,国际贸易活动频繁和中国国际地位提高,世界人民之间的融合和接触越来越广。汉语正成为世界广泛关注和学习的语言之一,中国也在一些国家开设了孔子学院和孔子课堂传播汉语和中华文化。对外汉语课堂教学活动本身作为一种面对面的跨文化交际和传播的行为,包含了语言交际和非语言交际两部分。本文试图探讨跨文化交际中非语言交际下的文化差异,整理并对比国内大部分教师容易在课堂中运用的手势与国外相同的手势,给刚接触对外汉语课堂教学的新教师一些建议,以减少不必要的文化冲突,更好地开展汉语教学任务。

让手势在课堂上开出一朵美妙的“花”

一年级学生可爱好动、学习积极性高,教师可以通过为孩子们设计动作来识记拼音、字词,还可以带领孩子们通过这些动作理解句子乃至文章主旨,真正走进文本。目前的小学语文教科书,除课文篇数少外,在选择内容时也更加注意与各个年龄层的学生认识程度相适应。因此,巧妙设计的动作演示能提高孩子们对语文的学习兴趣,活跃课堂学习气氛,使他们在轻松愉快的情境中获取知识,还原课文中的童真童趣,使教学效果实现最佳。