师生互动理论下小学课堂提问有效性的策略研究——以一堂小学语文课为例

随着新课程改革的发展,课堂提问有效性越来越受到人们的关注。课堂提问是师生互动的表现形式之一,教师在提出问题之前要考虑到学生的特点来设计问题;在提问之时要关注与学生的对话;在提问之后要尊重学生的回答并鼓励学生提问。

提高中职语文课堂提问有效性的探索

语文教学中,课堂提问不仅是一种教学手段,更是一门艺术。有效的课堂提问对提高语文课堂教学质量有着重要作用。本文探讨了课堂有效提问的必要性,并对提高中职语文课堂提问有效性的策略进行了探索。

汉语教学课堂提问有效性和有效度的考察与分析

围绕如何提高汉语教学的课堂的提问效度,以提问的有效性和有效度为考察维度,从提问的内容、提问的语言形式和提问的策略等方面考察了八位教师的实际课堂提问,并从上述三种提问方式出发,对如何实现有效、高效的提问以及防止效度为零的提问等实际教学问题提出了针对性的建议。

提高小学音乐课堂提问有效性的策略

提问是课堂教学中不可或缺的环节。在小学音乐课堂教学中,教师要重视课堂提问的艺术,根据学科特点和内容,结合学生学情和认知规律,灵活提问、巧问妙引,诱导学生积极思维,促进学生有效学习,提升学生对音乐的鉴赏能力、审美能力,建构优化、高效、灵动的音乐课堂。在此,笔者结合自身教学实践,谈谈小学音乐课堂提问有效性的策略。

思维品质视域下小学英语课堂提问有效性研究

课堂提问能否培养学生良好的思维品质,是检验课堂提问有效性的标准之一。通过深入观察一位小学英语教师的一堂英语读写课,从问题类型、问题内容、提问时机和提问技巧四个方面分析该老师在课堂提问中存在的问题,并在此基础上阐释如何设计和实施有效提问,以培养学生的深刻性、灵活性、批判性、发散性和创造性等思维品质。

课堂提问有效性分析

小学数学在小学课程中占据着重要地位。作为小学数学老师,要不断地将自己的教学方式进行创新,有效提高小学数学的教学质量。因小学生年龄普遍偏小,自觉性不够高,造成了小学数学教学难度的增大。为了不断地提高教学质量,需要老师与时俱进,利用有效的方法进行教学。本文从如何提高课堂提问的有效性做出了以下几方面的分析。

小学语文阅读课堂提问有效性的探究

语文是小学阶段学习的主要内容之一,在阅读课堂中,可以最快速地提高学生的语文水平,积累更多的知识。小学语文教师在开展阅读教学的过程当中,需要意识到学生是课堂的主体,在教学的过程里,要引发学生对所学知识进行思考,以及在这个过程当中更好地对自己所学知识进行运用。教师可以通过提问的方式来帮助学生对所学知识点进行回忆以及复习,同时可以很好地引发学生对所学知识的思考,通过对知识的提取和运用,将这部分知识更好地运用到实践当中。

打破常规,提升课堂提问有效性

常规的数学课堂就是教师站在讲台上讲,学生坐在座位上听。那能不能通过一种有效的学习模式,让学生真正成为学习的主人呢?笔者认为,我们数学教师可以通过让学生自己提问、分享观点和意见的方式,培养学生独立思考、质疑提问的习惯,让学生真正体会到数学与生活的联系,从而喜欢上数学课,爱上数学,成为数学学习的主人!

提高化学课堂提问有效性初探

在化学教学中，运用恰当的有效性提问设计策略，能激发学生积极主动展开思维活动，使课堂充满探究氛围。有效性提问促进了学生能力的提升和发展，促进了课堂教学质量的提高。

新手型、专家型小学数学教师课堂提问有效性研究

课堂提问是沟通教师、学生、教材的重要桥梁,是最关键、最主要的教学行为,是实现教学目标的主要方法、促进学生思维发展的基本手段。有效的课堂提问是有效教学的重要保障,因此厘清新手型教师和专家型教师的课堂提问有效性的特点、差异,以及学生对课堂提问的需求,将有助于新手型教师对课堂提问有效性的深入了解,亦有助于新手型教师的专业能力发展。

提升历史课堂提问有效性的几点原则

高中历史教学中教师若能合理提问,就能很好地引导学生进行历史知识的自主建构和整合,有利于了解并把握学生历史知识的掌握程度,同时也能更好地促进师生对话的建构。然而,现实是高中历史教学中课堂提问存在一定的问题,如问题难度低,指向性差,缺乏连续性,缺乏史学严谨性,提问方式单一,有效提问次数过少等,这些问题严重影响了学生历史学习的效率。在高中历史教学的过程中,我认真思考提高课堂提问有效性的方法,并采用各种方法让课堂提问变得更为高效,提高学生的学习效果。

高中数学课堂提问有效性的实践与思考

提问是教学过程中不可或缺的一个环节,高中数学课堂教学也不例外.良好的设问不仅可以检验学生的学习情况,还有利于学生思维的启发和拓展,让学生的数学综合能力得到进一步强化.然而就实际教学情况来看,还存在着一些不足之处,影响了整体教学的实效.基于此,如何提高高中数学课堂提问有效性,成为了广大教育工作者重点探究的课题.

小学数学课堂提问有效性的研究

当前,随着我国经济的快速发展以及国家综合国力的不断增强,对于小学生的教育问题逐渐成为了社会各界广泛关注的问题。对于小学生的教育来说,数学是一门非常关键的课程,其与学生的实际生活以及未来的发展密切相关、因此,加强对于小学生数学课程的教学,采取合理有效地手段来提升小学数学课堂教学的有效性至关重要。本研究便是从这个角度出发,对小学数学课堂提问有效性的意义以及目前小学数学课堂提问中存在的问题进行简要的介绍,并将重点探讨小学数学课堂提问有效性的策略。

小学数学课堂教学有效性提问

提问是激发学生学习兴趣、拓展学生学习思维的有效途径。同时,它也是教师开展课堂教学活动的重要手段。这也是学生和教师进行情感交流和互动的重要方式。在开展数学课堂教学活动时,好的数学问题将对学生的思维发展产生重大影响。本文以这一点为出发点,详细分析了如何在小学数学中进行有效的提问。

初中数学课堂提问有效性策略

初中数学对于培养学生的思维思考能力和发散性思维具有重要的意义,而科学的提问环节是数学教学的重要部分,所以,教师要提高初中数学课堂提问的有效性,从而保证学生能力的提升以及数学教学的顺利进行.本文主要对提高初中数学课堂提问有效性的重要意义及其存在的主要问题进行深入分析,从而提出科学、合理的解决途径,提高初中数学教学的质量和效率.

努力提高初中思品课课堂提问的有效性

本文分析了初中思品课课堂提问存在的问题,以及提高初中品德课堂提问有效性的策略等方面谈谈本人的几点看法。

初中语文有效性课堂提问内涵及实施策略

初中语文课堂提问需要技巧和艺术,富于有效性的课堂提问能够极大地提升教学效率.有效性课堂提问的内涵在于有效促进学生思维发展、提升教师教学效能、实现教育目标.实施有效课堂提问,需要教师结合对象、内容、时机、环境等多个因素精心设计、有的放矢.

浅谈初中英语课堂提问的有效性——以初一英语上册Unit 6 Do you like bananas?的教学实录为例

每位教师在开展初中英语课堂教学的时候都会进行提问。但是教师在开展初中实际英语教学的时候,经常会有下面这些情况的发生:在开展课堂教学时,会在班上对同学提出一个问题,之后教师就对这个问题进行解答;有一些英语教师非常的苦恼,为什么自己精心提出的问题,学生一点都不感兴趣,回答问题的学生只有几个;还有一些英语教师在对一项内容讲授完毕之后,就会对学生口头禅式的反问"Understand?"或"Is that clear?";或者有一些英语教师在设计问题的时候,没有充分了解学生的实际情况,设计一些难度较大的问题,学生连理解都很困难,更别说回答问题了。

高中历史学习课堂提问的有效性——以两次鸦片战争学习为例

一、从历史背景入手,创设问题两次鸦片战争在我国近代历史上是屈辱的,鸦片战争后,中国的社会性质发生了变化,对中国产生了重要影响。为了理解两次鸦片战争的影响,可以让学生从鸦片战争的历史背景入手,创设问题,以此来强化对该知识的认知。问:两次鸦片战争分别在什么样的社会背景下产生的?答:第一次鸦片战争产生的背景是英国完成工业革命,需要国际市场;中国腐败落后,自然经济占优势,闭关锁国。

有效提问——高效课堂的催化剂

初中英语课堂教学离不开教师的提问,多种多样的提问类型贯穿课堂始终,提问活跃学生的思维,让学生在一个奇妙的问题世界里驰骋,使学生积极思考,带领学生寻找各种各样解决问题的方法,从而培养并进一步提高学生分析问题、解决问题的能力。课堂提问还要通过提问面向全体学生、提问的次数与频率要适中、控制提问后等待时间这几个方面来提高课堂提问的"质"和"量",从而提高提问的有效性。