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“思考-结对-发言”提问模式在外语课堂中的成效研究
被引量:
5
1
作者
苏翊翔
《山东外语教学》
2017年第2期42-50,共9页
课堂提问焦虑在外语教学领域备受关注。本研究采用定量和定性研究法,在精读课和文学选读课引入"思考-结对-发言"(Think-Pair-Share)课堂提问模式,对"教师提问—一次一个学生回答"的传统模式进行改革。实验结果表明:...
课堂提问焦虑在外语教学领域备受关注。本研究采用定量和定性研究法,在精读课和文学选读课引入"思考-结对-发言"(Think-Pair-Share)课堂提问模式,对"教师提问—一次一个学生回答"的传统模式进行改革。实验结果表明:"思考-结对-发言"提问模式对于降低课堂发言焦虑效果显著,而且有助于营造良好的课堂学习环境、提高课堂学习成效。
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关键词
思考-结对-发言
课堂提问焦虑
课堂
学习环境
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题名
“思考-结对-发言”提问模式在外语课堂中的成效研究
被引量:
5
1
作者
苏翊翔
机构
福州大学外国语学院/福州大学跨文化话语研究中心
出处
《山东外语教学》
2017年第2期42-50,共9页
基金
福州大学校社科启动基金“合作学习模式下外语教师与学生的共同发展”(项目编号:13SKQ17)的部分成果
文摘
课堂提问焦虑在外语教学领域备受关注。本研究采用定量和定性研究法,在精读课和文学选读课引入"思考-结对-发言"(Think-Pair-Share)课堂提问模式,对"教师提问—一次一个学生回答"的传统模式进行改革。实验结果表明:"思考-结对-发言"提问模式对于降低课堂发言焦虑效果显著,而且有助于营造良好的课堂学习环境、提高课堂学习成效。
关键词
思考-结对-发言
课堂提问焦虑
课堂
学习环境
Keywords
Think-Pair-Share
speaking-in-class anxiety
classroom learning environment
分类号
H319 [语言文字—英语]
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作者
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1
“思考-结对-发言”提问模式在外语课堂中的成效研究
苏翊翔
《山东外语教学》
2017
5
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