新课程背景下高中化学课堂提问策略的优化路径探析

随着教育现代化进程的不断加快,在素质教育观念的推动下,新课程改革正如火如荼地进行,在新课程背景下教学方式等都发生了显著的变化,提问教学也不例外.从提问教学中存在的问题入手,提出了相应的实施策略,以提高提问的有效性。在新课程教育改革背景下,高中阶段的化学课堂教学提问被赋予高的要求,如何做到以学生为根本,从学生的角度出发进行课堂提问方案的设计,更好地调动学生学习积极性,提高学生的化学学习能力,促进学生学科思维逻辑性的养成等成为了亟待完成的任务。基于此,本文将对新课程背景下高中化学课堂提问策略的优化展开研究。对新课程背景下高中化学课堂提问策略的优化进行探究是十分必要的。

小学语文教师课堂提问策略有效性的比较研究

课堂提问策略作为促进有效提问的基本原则、方法和技巧,是体现教师教学水平的重要标志,也是衡量教师专业能力的重要指标。本文根据自编的课堂观察表,通过课堂观察、音像分析和结构性访谈,分别对9名新手型和9名熟练型教师的课堂提问策略进行比较、分析。依据研究结果提出反思与建议,以期为师资培训和教师专业成长提供切实的实证依据。

大学英语课堂提问策略研究

该论文重点运用语用学的主要理论,言语行为、合作原则、礼貌原则等,对英语作为外语的课堂问答话语进行了动态研究,通过对优秀教师英语精读课的观察与分析,提出大学英语课堂提问策略,并给出课堂教学提问实例,为广大英语教师提供理论和实践借鉴。课堂教学的言语互动主要体现在师生言语互动上,而这种言语互动又往往通过问与答的形式来完成。提问是教学互动,有其独特的功能和具体特征。"English is both the vehicle and the object of instruction"(Seedhouse,P.2005:184)and"question-answer is a basic interactive structure"(Coulthard,1985:7),提问可以提高学生的课堂参与度,培养学生学习英语的动机,为师生带来大量的益处。

最近发展区理论视角下英语教师课堂提问策略的优化

提问是教师组织课堂教学活动的重要形式,而英语教师的课堂提问同时还是学生语言输入的重要来源。维果茨基的最近发展区理论提出,教师在课堂上的提问必须在学生的最近发展区内进行,提供相应的支架帮助,才能促进学生水平的发展。根据最近发展区理论,基于中国当前英语教学环境和英语课堂提问的现状,英语教师可以在提问的问题类型、语篇模式、提问技巧和反馈形式等方面对课堂提问策略进行优化。

“教学评一致”理念下的小学英语课堂提问策略

英语作为一门语言,交流是其必要的教学组成部分。在英语课堂上,教师与学生之间的交流尤为重要。课堂提问作为引发交流的重要方式,在很多时候能够起到活跃课堂氛围、调动学生积极性的作用。但是,很多时候教师对课堂提问缺乏相关的理论指导,课堂提问存在一系列问题。本文结合"教学评一致"理念内涵,并以此为出发点,探究在"教学评一致"理论下,小学英语课堂提问的策略。

基于思维发展视角下的高中语文课堂提问策略

核心素养已经日益受到教师们的重视,思维发展 与提升作为语文学科核心素养的重要组成部分,也应当引起语 文教师的足够关注。课堂提问是高中语文课堂师生的主要互 动形式,教师应使用有效的课堂提问策略,提出合理且有意义 的问题“从而培养学生积极且深入思考问题的能力。

浅谈小学数学课堂提问策略

在小学数学教学过程中，针对小学生抽象逻辑思维正在逐步发展但是仍然具有很大具体性的特点，在课堂提问中应当讲究策略，遵循从低层次认知提问逐渐向高层次认知提问过渡的规律．注意问题的难度、质量和表述方式，通过合理有效的提问策略，有意识地向学生渗透数学思想方法．从而实现教学目的。

高中英语阅读教学中课堂提问策略研究

新课程背景下,要求教师创新教学,建立和谐的师生氛围,在课堂中与学生零距离互动,进而激发学生的学习兴趣。英语教学中,教师想要与学生建立和谐的氛围,有效的互动,则需要从课堂提问入手,运用一定的提问技巧,进而达到教学目的,对此,本文就高中英语阅读教学中课堂提问,进行简要分析,并提出相应策略,以帮助教师实现教学目标。高中阶段,英语这门学科具有重要的作用,尤其在升学考试中分数值较大,但是一直以来。

浅谈大学英语教师课堂提问策略

提问,从广义上讲,是指任何有询问形式或询问功能的句子的表述过程。课堂提问是指教师教学提示或传递所学内容原理或学生应做什么以及如何做的指示。而提问策略则是指促进有效提问的方法和技巧。大学英语,课堂提问不仅是组织教学最常用的技巧,更是阅读教学和口语课程的主要交互模式。如果说提问质量的高低是能否能进行有效教学的核心的话,那么提问策略的正确应用则是产出高质量提问的关键。毋容置疑,提问策略应用得当,可以启迪学生思维,开阔学生视野；还可以充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,

基于思维品质培养的小学高年级英语课堂提问策略探析

小学英语教学处于整个英语学习的初级阶段,小学生正处在生长旺盛的时期,接受新事物的能力强、速度快、可塑性强,是很多学习习惯养成以及思维品质培养的最佳时期。 英语属于语言类学科,要重视基础能力的培养。 本文基于思维品质培养的小学高年级英语课堂提问展开探析,并提出相关策略。

初中数学课堂提问策略

同一个问题，采用不同的提问方式会收到不同的效果，所以要讲究提问的艺术。当前的课堂提问普遍存在一些问题，主要表现在：提问目的不明确，随意性较大，“满堂问”，没有发挥提问的作用；提问的时机没有掌握好；问题的质量低，缺乏逻辑性等。课堂提问是教学过程中师生交流的过程，教师应通过提问激发学生的学习兴趣，引导学生的思维，检验学生的学习效果，促进教学质量的提高。为此，要做好课堂提问的计划。下面谈谈初中数学课堂提问的策略。

初中英语课堂提问策略谈

课堂提问有利于促进学生独立思考,同时也能让学生主动参与到活动中,对于强化学生的表达能力,促进学生发展具有良好的促进作用。作为一名优秀的教师,还需要掌握一定的提问艺术,同时在教学实践中教师要掌握恰到好处的提问,这样才能让学生在学习过程中做出迅速、完整的回答。而不当的提问只会让课堂陷入沉默或者是只有小部分学生能回答,使得课堂陷入尴尬的局面。因此,教师在课堂上巧妙提问对于学生来说意义十分重大。

基于支架理论的初中英语教师课堂提问策略分析

在初中英语课堂教学中,课堂提问是引导学生思考,帮助学生集中注意力,锻炼学生思维能力的重要方式,因此,为了更好地保证初中英语教学质量,教师在基于支架理论之上还需要掌握更多的提问策略,激发学生学习兴趣,提升教学效果。本文主要针对教师课堂提问策略进行分析,以供参考。

浅谈核心素养下小学高年级数学课堂提问策略

核心素养下小学课堂教学背景下,随着学生的年龄增长同学们的心智也日趋成熟。小学高年级的数学教学课堂提问的方式和方法也要做出相应改进和创新。提问是激发学生学习思考和探究兴趣的有效方式,学生在思考问题寻找答案的同时就是深刻记忆和理解数学知识的重要过程。按照新课改的数学教学理念不断细化落实课堂提问互动,有效提升课堂质量和学生的数学学习成绩。

初中英语课堂提问策略初探

提问是一种初中英语课堂教学中经常使用的教学手段和形式,用以引发学生思考、理解教学内容。注重提问的策略与技巧,增强课堂提问的艺术性,对提高初中英语课堂教学的有效性起到重要作用。为了提高课堂提问的有效性,笔者在总结二十年英语教学经验的基础上,通过开展初中英语课堂提问的研究,提出了系统性的课堂提问策略和技巧。

农村小学语文课堂提问策略

当下农村小学一些语文课堂,总会出现这样一种尴尬的局面:当老师把问题抛给学生时,课堂出现一片沉默,或回答问题支支吾吾,或答案大同小异,或表面上热闹实质上问题空泛没有效果。阅读教学课堂提问存在着一些通病。一是提问太简单化,缺乏思考深度。以封闭性的问题居多,常常问题在前半句话,答案在后半句话。二是提问过于频繁零碎,没有层次。教师将课文分解为一个接着一个的问题,频繁零碎而且没有层次。三是提问的针对性不强,回答群体比较固定。

“情感过滤假说”视野下的中学英语课堂提问策略

课堂提问作为一种有效的教学方法,从古至今都受到教育家的普遍重视和广泛应用.课堂提问起着激发学生学习兴趣,启迪学生思维,培养学生分析问题解决问题能力的作用.然而实际教学过程中,教师的提问和教师对学生回答的反馈存在着很多问题,并不能调动学生的情感.本文揭示了课堂提问中存在的一些问题,并提出一套有效的课堂提问策略.

优化小学数学课堂提问策略的实践研究

小学数学就是发现问题、提出问题以及解决问题的过程,因而,提问在课堂教学中必不可少。有效的课堂提问可以启发学生思考,也可以培养学生思维能力。作为一名新时代背景下的小学数学教师,应该把握新课标教育理念,在授课过程中,优化提问方式、问题设计,培养学生良好的思维习惯,提高学生数学综合素养。对此,笔者结合自身教育经验,针对优化小学数学课堂提问策略的实践研究展开探讨。

指向学生思维能力培养的语文课堂提问策略探究

课堂提问是语文教学经常采用的方式之一,也是师生互动的主要渠道。在新课改背景下,教师深入研究课堂提问策略,可以采用以“趣”发问、以“点”设问、以“疑”追问、以“情”促问的策略来精心设计问题,培养学生的思维能力,落实核心素养,从而切实展现出课堂提问环节的价值,推动教学质量稳定提升。

小学语文课堂有效性提问的策略研究

随着教学改革的不断深入推进,小学语文课堂教学不仅注重知识的传授与学习,还越来越重视培养学生的思维能力。课堂提问,是小学语文教师传授语文知识的重要方式,但是这种方式不能处于一成不变的状态,而是需要根据新课程标准以及学生的实际情况进行有效创新。目前,小学语文课堂的提问仍存在一些问题,需要教师重视,并针对这些问题进行创新探索,从而有效提升语文课堂的教学效率和教学质量,真正帮助学生实现有效提问,促进学生的全面成长。