普通小学中低段学习障碍学生课堂支持策略现状调查及改进建议

学习障碍学生是普通教育容易忽视的教育对象,采用普通教育方法难以有效缓解其学习障碍情况,需要给予更多的特殊支持。小学中低段是学习障碍干预的黄金期,采取恰当支持策略能有效促进学习障碍学生能力提升。调查分析普通小学中低段教师对学习障碍的认识程度、支持意愿和具体的支持策略,提出相应的改进建议,以期提升教师对学习障碍学生的支持水平,促进学习障碍学生最优发展。

综合康复背景下脑瘫学生课堂支持策略的个案研究

在特殊教育学校中,教师常对脑瘫学生采取抽离式的个别康复训练,以提高其动作能力,但学生回归到班级环境中时,依旧困难重重。因此,教师要在课堂教学环境中,对他们进行综合的康复训练和支持。文章评估和分析脑瘫个案在课堂中存在的核心障碍,有针对性地提出了三大课堂支持策略。经过一年时间对课堂支持策略的实践,个案在粗大动作、书写、言语方面的基础能力得到了提高,学会了使用图片沟通系统,在教室活动和课堂学习中的障碍显著减少。