课标细化 课堂改造 质量提升 活力激发——关于国家课程校本化实施的几点思考

国家课程的校本化实施和创新落实有其空间，通过课标目标细化，课堂教学改造，学业质量提升，教师活力激发等抓手或途径，可以探索实现国家课程在校级层面更高水平的创造性实施，从而整体提升学校课程建设能力和学校总体办学水平。

练好内功改造课堂扎实做好“三进”工作

把习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑是每一个思想政治理论教育工作者义不容辞的责任。教学内容选取坚持问题导向,突出思想教育点;课堂教学设计采取活动策略,注重氛围熏陶;教学效果评价偏向需求一侧,激发课堂活力。

基于嵌入式教育的课堂空间改造与高职英语教学有效性研究

课堂空间分为质疑、操作、思考、讨论和评价五部分,传统课堂空间逐渐向多媒体课堂、在线课堂、线上线下混合教学课堂转化,并且课堂空间也不局限于物质空间,师生间的教学交往活动在社会化基础上嵌入信息技术元素,扩大了课堂空间的范围。有鉴于此,本文以嵌入式教育课堂空间改造为基础,融合教学与技术、空间的协调性,作用于高职英语教学中,通过促使教学环境优质化,提升教学有效性。

从主题教学到课程整合——清华附小“1+X课程”体系的建构与实施

清华大学附属小学根据学生特点和成长需要,构建"1+X课程"体系,整合国家基础性课程,开发实现个性发展的特色化课程。系统梳理学校课程目标、课程结构、课程内容、课程评价,重点从整合课程和改造课堂两个维度进行课程实施,取得初步的课改成效。

科学离学生到底有多远?——连云港市某区科学课程实施状况的调研分析

科学课程改革进行了十多年,已取得了一定的成效,但是仍然存在着不足之处。课题组对连云港市某区科学课的实施状况进行了调查,分析了制约科学课程有效实施的因素,并从提高学生科学素养、完善教师队伍、进行课堂教学改革等角度提出了相关建议。

数学概念教学之我见

数学概念的教学,是整个数学教学的重要环节.正确地理解数学概念,是掌握数学知识的前提.怎样才能使学生更好地掌握概念呢?首先,以学生为本,创设适学情景,引起学生兴趣.其次,以教材为依托,合理引申,抓住数学概念的特性.再次,改造课堂模式,优化学生思维,达到教学创新.最后,客观评价,及时反馈,学以致用,达到事半功倍的效果.

培养小学生创新思维的策略研究——以“改造火星”为例

培养学生创新精神的春天已经来临,在国家实现跨越发展的关键时期,一线教师要自觉增强科学意识,努力提高科学素质,在课堂这块主阵地有所作为,努力播撒创新的种子.本文以“改造火星”综合实践活动课堂为例,分析了培养小学生创新思维的三点策略:1.自由热身,唤醒求异思维;2.机智应对,促进创新体认;3.鼓励想象,催生创新之花.