信息化环境下高校课堂教学互动行为序列研究——以某高校《现代教育技术》课为例

师生互动作为教学过程的重要组成部分,影响着课堂教学质量和教师专业发展。文章基于改进后的信息化环境下课堂教学互动行为分析编码系统,使用滞后序列分析法,以某高校两节《现代教育技术》课程为例,研究信息化环境下高校课堂中的师生言语行为比率、师生使用技术比率、教师提问与学生发言、教师语言作用、课堂显著行为序列等方面所产生的数据。研究表明:在《现代教育技术》课程的教学过程中,信息技术得到充分利用;课堂师生互动形式多样化,体现了学生的主体性地位;在学生活动中,教师进行干预、教学评价环节、教师提问策略、技术使用深度等方面仍需改进。

平板电脑支持下的课堂教学互动行为研究——基于10节中小学课例分析

本文基于信息技术的互动分析编码系统（ITIAS），结合平板电脑的独特性，构建出基于平板电脑的课堂教学互动行为分析系统，并利用该系统从课堂结构、教师倾向或风格、教师提问、教师课堂回应、学生言语、师生技术使用六个维度对10节课例进行了互动行为分析，提出了相应的对策。

基于FIAS的医学课堂教学互动行为评价体系的构建与应用

课堂教学评价是教学质量监控评价的重要环节,其评价标准是推动课堂教学改革的重要方向标。推进目前单一的质性评价向量化评价发展,是课堂教学评价急需解决的课题。本研究基于弗朗德斯互动分析系统(Flanders Interaction Analysis System,FIAS)的原理,探索构建基于FIAS的医学课堂教学互动行为评价体系,开辟医学课堂教学评价量化评价路径,旨在帮助医学教师改进课堂教学设计,强化课堂教学互动行为,增加学生互动参与,提高课堂教学质量。

基于智慧教室环境下小学数学课堂教学互动行为特征的思考

小学数学教学在小学教学任务中占据非常重要的地位,智慧教学有利于培养小学生们的学习习惯,提升小学生们的学习能力。基于此,本文从组建学习小组进行互动、应用课堂情境进行互动、课堂知识的互动模式、教学与教学设备应用的互动等方面论述智慧教室环境下小学数学课堂教学互动行为特征。

课堂教学中存在的教育公平问题及应对建议

教育公平是时下教育界热门的话题之一,而课堂教学中的公平问题则是与学生最密切、最直接的问题.笔者通过当前我校课堂教学中存在的教育不公平现象进行分析,并对教师在课堂教学行为上的不公平问题提出几点对策,试图与同行教师能在课堂上能够更好地做到教育公平.