挖掘约瑟夫问题在《C程序设计》课程的课堂教学价值

以约瑟夫问题的C程序编程求解为例,基于建构主义教学理论,从问题选择、教学实施以及教学反思等方面,探讨在《C程序设计》课程教学过程中如何寻找合适题目并挖掘其课堂教学价值.

坚守思想高地培育现代公民-论高中政治课堂教学价值取向的定位

应试教育导向下的高中政治课堂教学出现了诸多异化现象,其深层次的原因在于课堂教学价值取向出现了偏差。为此,必须对高中课堂教学价值取向进行科学定位,坚持"坚守思想高地,培育现代公民"的总体价值取向,以及"把情感态度价值观目标放在首位""整合教材、生活与时政""巧灌输,重体验,求实效""诲人而不毁人""关注发展,重视过程,走向开放"等教学目标、教学内容、教学方法、教学实施、教学评价的具体价值取向,推动高中政治课堂教学的健康发展。

榆林小曲的课堂教学价值探析

文章在简要论述榆林小曲艺术特征的基础上,从激发学生对于民间音乐的兴趣、提升学生的音乐学习效率和质量、增强学生音乐创新能力、实现对榆林小曲有效传承的角度,系统总结了榆林小曲的课堂教学价值,并结合自己的教学经历,提出了榆林小曲的课堂教学方法和技巧,由此为当前的音乐教学提供必要的指导和借鉴价值。

普通高中课堂教学价值取向与定位研究

普通高中课堂教学价值取向与定位研究对于扭转普通高中课堂教学价值失范倾向发挥着至关重要的作用。从教育的生命哲学根基、教育的民族性人才诉求、教育的全球化发展需求和普通高中学段转型的要求构建课堂教学价值取向的定位系统,必须遵循"一元主导、多元共融"的课堂教学价值取向原则,厘清教育价值定位系统的层级属性、构成要素、评价方式及其相互关系,并据此观照实践建构,从根本上解决普通高中课堂教学的实质问题,从而实现价值引领的课堂教学意义。

高中政治教师课堂教学价值取向的偏差及矫正

受社会大环境因素、学校内部因素、教师自身因素影响,高中政治教师课堂教学的价值取向出现了偏差:对课程性质把握不准,重学科性、轻德育性;把知识目标的达成作为教学出发点和落脚点;教学大多采用单向强制的灌输法;过分注重纸笔测试的评价方式等。矫正这些偏差,要加快素质教育立法,把"立德树人"落到实处;恢复政治高考全国统一命题,引领高中政治教师的课堂教学价值取向;发挥高中政治教师在课堂教学价值取向建构中的主体作用。

普通高中化学课堂教学价值取向的定位研究

基于课堂教学价值取向的时代性、 多样性, 依据我国新时期对教育改革和发展的新目标、 对学生成长与发展的新要求,结合化学学科的独特育人价值对高中化学课堂教学价值取向进行定位, 并从各教学要素的视角进行阐述, 构建评价体系.

高中生物课堂教学价值取向定位研究

针对高中生物课堂教学价值取向的偏差，提出教学目标定位学生发展“核心素养”、学习观定位“建构式学习”、教学设计定位“课程思维”、教学过程定位“生态课堂教学”、教学内容定位“面向生活，超越生活，走向科学”、教学评价定位“育人评价”等6个方面的价值取向。

论高校体育教学改革中的误区与教学价值观的重建

综合文献研究、经验总结和对改革实践的深入洞察,通过对高校体育课堂教学改革中存在的与当今高校体育课程改革相背离的一些实践现象作批判性反思,指出误区;并找出教学行为、言语背后深藏而实存的教学价值观,认识这种价值观的问题所在;进而明确体育课堂教学的具体价值,并在教学实践中有意识、持久地去实现。它的主要内容包括:拓展体育学科丰富的育人价值;按育人价值实现的需要,重组教学内容;综合设计弹性化的教学方案。

中学体育教师教学价值取向研究——基于社会性别理论的思考

国内外学者着重研究师生关系与学生中的性别差异的教育问题,而忽视了从源头上探究教师在课堂教学价值取向中存在的性别差异。因此,本文运用问卷调查法和访谈法,基于社会性别理论的角度对中学体育教师关于课程教学价值取向产生的差异、差异的优劣影响、产生成因进行探讨。数据采用SPSS进行处理分析。研究发现女教师的课堂教学价值取向偏向LP和SA,而男教师偏向DM和LP。女教师在课堂中多劝导的方式与学生交流,主张发展学生自我实现、社会责任担当、自我人格等能力,而男教师课堂以教授技能为主培养学生体育兴趣,力求培养学生终生体育的意识。性别差异受社会性别制度影响小。产生成因有体育教师人力资源的管理与分配;女教师价值取向受“母性”角色影响;社会性别化的亲属关系影响两性教师婚后衡量事业——家庭重心。

情感教育在高中语文教学中的价值

伴随着新课程改革的不断深入和发展,传统的高中语文教学模式已经无法适应社会的发展要求。如何在高中语文教学中实施情感教育成为了需要教师思考的重要问题。本篇文章从高中语文教学的实际出发,对情感教育在高中语文教学中的价值进行分析,并且提出了实施情感教育的有效途径,希望能够对以后的语文教学提供一定的启发和建议。

怎样在作文教学中树立学生的价值观

长期以来,由于受应试教育的影响,中、小学作文教学中"人文分离"的问题十分突出,具体表现为:作文已异化为应试的工具,于是,作文中说假话,虚张声势;说大话,不着边际;说套话,人云亦云。人文分离还体现在错误的人生观、世界观、价值观导向上。既然如此,在我们的作文教学中。

教师的隐性知识对教学的影响

近年来,在我国的教育文献上关于隐性知识、默会知识这一词出现的频率明显增加,人们开始思考在书本知识背后的那种“只能意会不可言传”的知识,对教育工作者来说,深刻剖析自身消极的隐性知识对教学活动产生的影响,具有十分重要的现实意义。

思想品德课教学误区举隅

国家教育部发出《关于小学开设思想品德课的通知》至今,小学思想品德课教学已经过十六、七载探索,期间有宝贵经验的积累,也有实践误区的困惑.归结起来,有三个方面的问题应引起特别重视.

课堂评价初探

课堂评价初探●张瑞伦王汉华本文就小学数学课堂教学中对学生的评价问题谈些看法。在目前的小学数学课堂教学中，评价不尽科学，弊端甚多。（１）只评静态的学习结果的“对”与“错”，忽视动态的学习过程的“优”与“劣”。（２）只注意对认知领域的一些知识进行价值判断...

一道三角题的多种解法

在高中代数上册第240页上,有这样一道复习题:“解三角方程5cosx+12sinx=13.”为简单起见,我们将这个题目变更一下,改换成以下这道题: 题 若3cosx+4sinx=5,求tgx之值。 这道题目看似比原题简单,但认真挖掘它的解法,却包含着非常丰富的内容,可以充分发挥它的课堂教学价值,从而真正起到了复习已学知识的作用。

如何来评价一堂好课——转换新的评价主体

新课程改革实施以来,教学观念的更新与学习方式的变革受到了广泛而高度的重视,教学改革已在全国各地如火如荼地进行着。因此,什么样的课是一堂好课,如何评价新课程背景下的课堂教学,成为摆在教师和研究人员面前的一个重要问题。