马克思主义原理课堂教学的方法论定位与素质教育的培养

从教与学的角度上看,文章指出目前马克思主义原理的教学中存在的问题。文章以为,在当前强调的素质教育过程中,理解原理教学的关键是理解其功能上的转变。那么,马克思主义原理课堂教学在素质教育中主要有哪些功能呢?文章就此展开探讨。

情境教学法在《马克思主义基本原理概论》课堂教学中的运用与效果

目前在校本科大学生对《马克思主义基本原理概论》课普遍认为难学,情境教学法在该课课堂教学中的恰当运用,教学实践证明学生学习积极性大幅度提高,课堂教学效果很好,事实证明情境教学法在该课课堂教学中的运用是成功的。

如何正确认识中国经济数据质量——对十九大精神融入“原理”课堂教学的思考

正确认识中国的经济成就,有助于阐明马克思主义的科学性,因而构成"原理"课教学的重要内容之一。中国的经济数据,准确地反映了我国经济取得的伟大成就,是全国人民坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信的重要数据支持。学术界和媒体中个别认为我国经济数据质量不高的论调,被别有用心的人利用,试图弱化甚至否定我国的经济成就,对思政课的教学造成了严重的负面影响。我们认为,有必要正本清源。只有从根本上正确认识中国经济数据的质量和可靠性,深刻理解中国的经济成就是真实不虚的,才能真正地推进十九大精神、习近平新时代中国特色社会主义思想进课堂,进头脑,进心灵。

浅议课堂教学的基本原理

运用文献资料、逻辑分析和教学实践调查,对课堂教学的基本原理进行研究,认为课堂教学应该是科学性,教育性和艺术性的统一。