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改进新教师培养模式“三步”探
1
作者
刘梅
《云南教育(小学教师)》
2022年第7期26-27,共2页
课堂教学技能是教师必备的基本技能,包括导入、提问、沟通、讲解、媒体、观察、组织、结束等。然而在实践中发现,相关课堂教学技能的理论知识对刚入职的新教师来讲比较薄弱,且严重缺乏技能训练。这样的教学能力是导致课堂教学低效的主...
课堂教学技能是教师必备的基本技能,包括导入、提问、沟通、讲解、媒体、观察、组织、结束等。然而在实践中发现,相关课堂教学技能的理论知识对刚入职的新教师来讲比较薄弱,且严重缺乏技能训练。这样的教学能力是导致课堂教学低效的主要原因。为此,探索学校“改进”培养新教师的一些模式,让新教师变被动为主动历经“知——观——用”三步习得课堂教学基本技能,是新教师专业成长的经历,同时也为学校的教育教学改革注入活力。
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关键词
课堂教学
技能
教师培养模式
教师专业成长
注入活力
技能
训练
课堂教学基本技能
教育
教学
改革
变被动为主动
原文传递
题名
改进新教师培养模式“三步”探
1
作者
刘梅
机构
普洱市教育科学研究所
出处
《云南教育(小学教师)》
2022年第7期26-27,共2页
文摘
课堂教学技能是教师必备的基本技能,包括导入、提问、沟通、讲解、媒体、观察、组织、结束等。然而在实践中发现,相关课堂教学技能的理论知识对刚入职的新教师来讲比较薄弱,且严重缺乏技能训练。这样的教学能力是导致课堂教学低效的主要原因。为此,探索学校“改进”培养新教师的一些模式,让新教师变被动为主动历经“知——观——用”三步习得课堂教学基本技能,是新教师专业成长的经历,同时也为学校的教育教学改革注入活力。
关键词
课堂教学
技能
教师培养模式
教师专业成长
注入活力
技能
训练
课堂教学基本技能
教育
教学
改革
变被动为主动
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
改进新教师培养模式“三步”探
刘梅
《云南教育(小学教师)》
2022
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