源于教材的一组成功考题 刻题归真的一札典型范例——评析2001年高考解析几何试题及其对课堂教学的导向

解读2001年高考数学理工农医类试题,不难发现总分为31分的解析几何试题是近年难得的一组好题,它不仅考查的知识点、能力点全面具体,而且分布于选择、填空、简答等三大类的5道试题无一例外全部来源于教材:有的是课本定义的理解应用;有的是课本习题的数据替换;有的是课本习题的简单演变;有的是课本习题的类比同构;有的是课本习题的拓展延伸.现扼要对比分析如下:

培养学生核心素养的课堂教学——评《核心素养导向的课堂教学》

'知识核心时代'已经逐渐被淡化,取而代之的将是'核心素养时代',学校的任务不再是单纯强调知识的灌输,更重要的是强调素养的培养。对于核心素养的追问自核心素养提出之日起,始终也没有停止过。各界学者纷纷就核心素养这一概念进行多维度、多方面的分析研究。身为基础教育课程改革专家组核心成员、基础教育课程教材专家工作委员会委员的余文森教授,以其基础教育课程改革领域研究多年的研究经验著作《核心素养导向的课堂教学》一书.

以问题为导向的历史与社会课堂教学模式的建构与实践

设计了以向题为导向的历史为社会课堂教学模式,以盛唐触景诗分析为教学案例,演示了该模式的组织与实施。

中职会计教学中提高课堂教学效果的策略研究

会计专门人才的培养主要是通过课堂教学过程来实现的，教学过程组织的好坏关系到人才培养的质量。结合教学实践与调研情况，笔者对如何提高中职会计教学中课堂教学效果提出几点探讨意见。

“磨好刀”“巧砍柴”打造简约高效语文课堂

当前高中语文教学存在目标繁多、内容杂乱、环节松散等繁杂低效状况。那么,如何改变这一状况？采用＂目标导向课堂教学模式＂,课前＂磨好刀＂,课堂＂巧砍柴＂,删繁就简,就能打造简约高效的语文课堂。分别从课前准备＂磨好刀＂和课堂组织＂巧砍柴＂两大方面展开论述,探讨打造简约高效语文课堂的策略。

让真实的学习真实的发生——基于核心素养的化学学习研究

中国的基础教育正迈入核心素养的新时代。什么是素养?什么是核心素养?什么叫化学学科核心素养?普通化学新课程标准已正式使用,那么新课标下化学的学科核心素养究竟如何落地?我们的化学课堂教学将如何践行学生的化学学科核心素养,如何将化学学科核心素养成长于每一个课堂?这些问题是我们很多一线教师最为关心的。本文就基于我们化学核心素养的培养,课堂的打造,发表一些关于化学课堂开展的一些看法。

“互联网+”时代TFC教学方法在放射科住院医师规范化培训中的应用

目的:探究在"互联网+"时代背景下,应用任务导向式翻转课堂教学(TFC)进行放射科住院医师规范化培训的具体成效。方法:研究时间为2019年8月~2020年7月,按照时期不同做分为对照组和观察组。2019年8月~2020年1月之间参与培训的34名放射科住院医师设为对照组,采用传统教学方案。2020年2~7月之间参与培训的36名放射科住院医师设为观察组,采用TFC教学方法。比较两组医师的培训考核成绩,并采用问卷调查法了解两组培训医师对培训方案的满意度评价。结果:观察组医师的理论考核、技能考核、日常考核成绩均显著优于对照组(P<0.05);观察组医师在提高学习兴趣、加强自主学习能力、培养严谨工作态度、锻炼沟通表达技巧、合理设置学习环节等方面的满意度评价均显著高于对照组(P<0.05)。结论:"互联网+"时代背景下应用任务导向式翻转课堂教学进行放射科住院医师规范化培训能够显著提高培训效果,改善了培训医师对培训方案的满意度评价。