指向深度学习的高中信息技术“学-教”课堂高阶思维培养的实践研究

结合当下高中信息课程技术教学发展的实际情况来看,部分学生在进行高中信息技术课程知识学习时,由于对课程知识的认识不够深刻,因此积极性和主动性都不强,这在一定程度上都影响到了学生信息素养的培养和提升。因此对于当前高中信息技术课程教师的教学情况来说,就必须要关注到学生课程学习的实际情况,突破传统课程教学弊端的限制,通过循序渐进的方式做好课程的深度教学,培养学生的高阶思维。

CBL教学模式在全科医学教学中的应用效果观察

目的 观察案例教学(Case-basedlearning，CBL)模式在全科医学教学中的应用效果。方法选取2016年7~9月期间到我院实习的全科医学专业本科实习生94名，将其按照随机数表法分为对照组和观察组，每组47名。对照组进行全科医生传统教学方法学习，观察组前半学期进行全科医生传统教学方法学习，后半学期进行CBL教学。分别比较2组学员学期中以及学期末的考试成绩、实际课堂教学情况评分。结果比较2组学员期中考试成绩、实际课堂教学教学评分，差异无统计学意义(P＞0.05)；观察组学员期末考试成绩、实际课堂教学评分均高于期中以及对照组期末测评结果，差异具有统计学意义(P＜0.05)。结论CBL教学模式相比于全科医学传统教学模式可以有效激发学员的学习兴趣、热情、参与度，同时还可提高学员对教授内容的掌握水平以及临床诊疗能力。