小学中高年级数学课堂教学提问存在的误区及对策

“问题”是贯穿教学的重要因素,教师常常以教学问题来引导学生思考,或者根据问题的答案来检验学生的真实学情,学生在学习过程中也必然会产生不少问题。问题对提升课堂教学质量发挥着至关重要的作用,有效的问题可以激发学生的思维灵感、提升学生课堂参与度、促使学生主动学习、促进课堂交流、优化教学氛围、检验学生学情。但是在提问环节存在一些常见的误区,如提问为预设性课堂提问、问题提出缺乏类别与层次,没有形成问题链等。

论英语课堂教学提问的有效性

课堂提问是教师训练和培养学生思维能力的重要工具，是课堂上师生互动交流的纽带，更是有效课堂教学的保障。本文依据新课程理念，提出了英语课堂教学有效提问的策略，以探索提高课堂教学质量的途径。

初中语文课堂教学提问有效性的实践研究

提问是课堂教学过程中师生互动的一种常规的、重要的形式。如何设计有探讨价值的问题？如何针对有价值的问题进行探讨？诸如此类的问题，也一直是课堂教学提问研究经久不衰的主题。

数学课堂教学提问的几点思考

课堂教学提问是在课堂教学过程中,根据教学内容、目的、要求设置问题进行问答的一种形式,它不仅能激发学生积极思维、开动脑筋,培养学生的良好的思维习惯和表达能力,了解学生对所讲的知识的掌握程度,而且能活跃课堂气氛,提高学习的兴趣,更是一项设疑、激趣、引思的综合性教学艺术。

谈化学课堂教学提问的有效性

提问是课堂教学中用得较多的一种教学方法。课堂提问是课堂上最直接的师生双边活动，是师生信息交流最重要的方式，是教学成功的基础。研究表明。教师通过课堂提问可以引发学生对问题的思考，促进学生问题意识的形成和实践能力的发展。化学课的提问要取得很好的效果，不仅要做到科学性、启发性、针对性，而且还要做到适当、适度、适量。

浅谈体育课堂教学提问的策略

在体育教学中,提问不是一件简单的事情,它涉及到提问的设计、提问的时机、提问的技巧、听取学生回答的态度、如何对学生的回答给予正确的反应及提问时需注意的问题等.因此,为了在体育教学中充分有效地利用好提问并达到预想的目的,有必要对提问进行全面的研究,使其更好地为体育教学服务。

高校青年教师课堂教学提问技能探讨

分析课堂教学中提问的功效和艺术，探讨青年教师如何设计课堂提问。

初中生物课堂教学提问有效性的优化策略

目前,就初中生物教学现状来讲,尽管课堂提问现象越来越普遍,但基本上都停留在表层,思维水平不高,未能起到提高教学效果的目的,教学提问的有效性非常低。因此,在新课标具体要求下,初中生物课堂上教师如何利用优化策略,实现提问的高效性,对教学目标起到推动的作用,已经成为教学工作的重点。一、加强问题生活化,引出教学内容教师要立足于学生日常生活,创设生活化较强的问题。首先结合教学要求和教学内容,明确教学重难点。

高中历史课堂教学提问的技巧

新课程的理念之一就是要突出学生的主体地位，提高学生的思维品质。要完成这一目标，课堂提问就是其中的一个重要环节。合理有效的提问可以激活学生的思维，打开学生智慧的大门。

善教者必善问——物理课堂教学提问的艺术

在实际教学中，不少教师的提问不注重艺术性，过于简单，诸如“是不是呀”“好不好啊”“有没有啊”之类的提问，表面上营造了热烈的课堂气氛，实质上流于形式、华而不实，其实这样的提问不宜过多，过多的话会抑制学生积极思维；有的教师提问超出学生知识范围，大而空，这样，问题过难，学生无所适从，只能面面相觑，目瞪口呆，抑制了学生的思维热情和信心。课堂提问是一项设疑、激趣、引思的综合性教学艺术，课堂提问的成功与否，关系到单位时间内教育教学的效果。那么，作为课堂组织者如何充分发挥好课堂提问的效能呢？下面谈谈个人一些做法。

激发个体见解碰撞,彰显课堂教学交响——浅谈课堂教学提问的策略

日本著名学者佐藤学教授说：“教学的过程就是通过这两种活动——困材施教和个体与个体的交响——来实现的过程。”他认为“凸显每一个人的感受与见解的差异，并使这些差异彼此碰撞，这种应对便是个体与个体的交响”。怎样使个体感受与见解的差异有效地产生彼此碰撞呢？笔者认为精彩的课堂提问是诱发学生思维的发动机，是开启个体交响的大门。探求有效的提问策略，定能彰显课堂教学的个体交响。

浅谈古诗词课堂教学提问

问题是思维的起点，是课堂教学的核心，有效的提问能创设一个激发学生学习兴趣的情境。古诗词是用文言文来表达的，而我们学生学习的是白话文，这就造成了古诗词的难以读懂，两者之间的差距自然就拉开了。于是读懂诗词对学生来说是一大难题，多年的教学使笔者觉得教者要做个“巧妇”来点拨一下，让学生有“路”可循，感受作者诗意的心、真挚的情。那么，古诗词课堂教学中怎么提问，才能达到理解诗歌内涵，领悟作品的艺术魅力呢？诗歌创作往往“感于哀乐，缘事而发”，作品常常是作者经历，思想感情的外现。因此，我们通过课堂导入提问策略，引导学生对作者的人生经历及思想情感作较为细致的了解，

高中历史课堂教学提问的有效性

教学的有效性是教学中最重要的问题,而课堂教学是学生学习最主要的阵地,课堂教学提问是培养学生兴趣、提高学生能力的主要阵地,也是实现有效教学的关键所在。在课堂教学中,提问是一种常用的教学方法,新课程课堂教学关注的是教师怎么教和学生怎么学,提问是课堂教学中最重要的部分之一。

告别无效提问 演绎精彩课堂——对语文课堂教学提问有效性的思考

课堂提问是课堂教学的基本形式之一。有效的课堂提问能激发学生思维的兴趣，增强学生思维的严密性、深刻性和批判性，也能使学生在接受新知的过程中向更高更远的层面飞跃。而无效的课堂提问则会干扰学生的思维进程，增加他们理解课文的难度，甚至会将他们的思维导向歧途。在当前的课堂教学中，这种无效提问并不少见。

课堂教学提问反思——英语校本培训阅读课提问分析

为发现课堂教学提问存在的问题并寻求提高课堂教学提问有效性的措施，本文对所记录的市直高中英语校本培训的两节阅读课提问进行了分析，通过对问题的类型、特点分析，发现了存在的问题并提出了三条改进建议，同时阐述了通过分析和反思得到的启示。

语文课堂教学提问“三要”

课堂提问是课堂教学中的一种重要形式.好的课堂提问,能使其成为让学生自己会学的点金术和引发学生独立思考的催化剂,为顺利地完成教学任务起到关键作用.应该如何设计课堂提问呢?

提问:优化小学语文课堂教学提问之我见

好的课堂教学提问,能使学生的认识活动产生极大动力,使学生的求知欲由潜伏状态转入活跃状态,促进学生的思维运动。因此,教师在备课时,一定要精心设计课堂提问,着重设计如何让学生主动参与学习。根据学生学习的内容和可能出现的困难,创设学生自主学习的问题,即优化课堂提问。

课堂教学提问的着力点

当前学校教育主要通过课堂教学对学生进行知识传授,在课堂有限的时间内想要取得最大的教学效果需要教师为之付出更多的时间和精力。有效的课堂提问可以适当地激发学生的学习热情,使课堂教学氛围活跃起来,调动学生全身心地参与到课堂活动中。当前课堂教学中提问的针对性、目的性不强,内容不够丰富,教师提问形式比较单一,教师提问节奏过快,不利于学生思考。因此,我们认为课堂提问应着重注意以下几个方面。

如何提高化学课堂教学提问的有效性

早在两千多年前，孔子就指出：“疑是思之始，学之端。”要让学生积极思考，主动学习，就要从问题开始。课堂提问是化学老师组织课堂教学的一种重要手段，也是化学课堂教学常用的基本教学方法。一个好的提问能够激发学生的学习兴趣，促进学生思维的发展和情感的升华。以下是本人在化学课堂教学中对有效提问的一些看法和做法：

注重提问的艺术 走出提问的误区——小学语文课堂教学提问的艺术

提问是小学语文课堂教学中的一个重要组成部分。然而在目前的小学课堂教学中，还存在着一些提问的误区，阻碍了学生学习的主动性、积极性的提高，也严重影响了课堂教学的质量。为了更好地提高课堂教学中的提问的有效性，进一步促进学生个性发展，提高课堂教学质量，本学期我们以“小学语文课堂教学提问的艺术”为题进行了为期一学期的校本研修。现就研修中发现的问题进行分析，并提出一些具体的解决办法和建议。