例谈新课标理念下的初中数学课堂教学改进——以人教版八年级“一次函数复习课”的教学实践为例

学生数学核心素养的培养要体现在日常课堂教学中,要依托“四基”的夯实和“四能”的提升。本文基于课堂教学现状,依托初中复习教学案例,提出了落实数学核心素养培养的三条教学策略,明确指出在教学中要把握好、平衡好、处理好“四大关系”,旨在引导课堂教学从经验本位走向数学核心素养的培养,以回应时代诉求和课标要求。

循证视域下的教研转型——基于数据循证的课堂教学改进区域实践

本文阐述了上海市崇明区教育学院通过组建协同合作的研修共同体,探索多维互证的教研流程,深化循证教研的成果应用,开展基于数据循证的课堂教学改进区域实验。

回归课堂:以自主学习撬动英语课堂教学改进

培养学生的自主学习能力是课堂教学的应有之义。自主不是自生自灭,因而对学生自主学习能力的培养需要回归课堂,关注意义为先的自主生成、思想建构的过程体验以及教师角色与学生责任,以此撬动英语课堂教学改进,培养自主的学生,提升学生的英语自主学习能力。

一道“错题”引发的课堂教学改进

学情检测中有这样一道错误率高达40%的题,题目如下:热气球是利用()原理升空的。此题出自四年级《热气球上升的秘密》一课,参考答案是——热空气。很多学生的答案是“热胀冷缩”,这个答案真的“错”了吗?《热气球上升的秘密》是“冷与热”单元的内容,紧随《温度计的秘密》《自行车胎为什么爆裂》两课内容之后。前两课中,学生了解了一般物体(气体、液体和固体)具有热胀冷缩的性质。那么,热气球上升与热胀冷缩有没有直接联系?答案是肯定的。

由“课堂教学改进元年”想到的……

又是新的一年。计算机教育会有什么新的动向?《计算机教育》杂志又该有什么样的新作为?带着这样的憧憬和期待,作为一名编委,我也不由得思考良多。我想,2022年,中国计算机教育界至少会出现这样一个新的行动。首先要从中国政府友谊奖获得者约翰·爱德华·霍普克罗夫特(John E.Hopcroft)教授的不懈努力说起。许多读者大概也知道,霍普克罗夫特教授是1986年的ACM图灵奖获得者,按照我们常规的观念,他的科研一定是很厉害的.

基于文本深读的课堂教学改进——以《老王》为例

杨绛先生的《老王》是一篇乍读“浅”,实读“深”,非常耐人寻味的经典回忆性散文。“浅文深教”很考验教师教学的功力。在课堂上带领学生进行有效的文本深读,一直是一线教师孜孜不倦地追求的目标。所以,笔者以《老王》教学为例,谈谈在文本深读方面做出的尝试与努力。

践行学本教学 促进学生“幸福·完整”地发展——内蒙古呼和浩特市贝尔路小学教育集团课堂教学改进纪要

2020春夏,人类进入“新冠时间”,疫情突袭让整个世界陷入窘境。大规模的全民抗疫带给我们每个人诸多的意外,教育也开启了一场多声部的“时代大戏”,教师即刻成为“十八线主播”。在停课不停学的特殊时期,如何将疫情危机转化为成长契机,全体贝尔路小学教育集团的教育人,以“学习看得见、成长看得见、专业看得见、精彩看得见”的教育担当与行动,既顺利圆满地完成了历时两个多月的线上教育教学工作,也让学校的团队合作与应急执行力经受住了历练与考验。

问题引领的初中历史课堂教学改进实践研究

改革开放以来,我国经济得到了迅速的发展,人们的生活也是蒸蒸日上。随着物质生活的不断满足,人们对精神文化的要求也逐渐提高,近年来,人们逐渐意识到孩子教育工作的重要性。良好的教育能促进孩子的全面发展,更能为社会、为国家提供优秀的人才。初中历史教育作为青少年教育中的一部分,在孩子成长与发展的过程中能起到良好的指导作用,因此,教师的教学工作显得尤为重要。本文将对初中历史课堂教学进行分析与探讨,并提出问题引领法的教学方法。

大数据循证视角下高质量课堂教学的数据特征

文章围绕打通从高质量课堂教学建设理念到具体教学实施的“最后一公里”的问题,以“高质量课堂教学的数据特征是什么样子的?”及“如何基于大数据循证优化现有的课堂教学,以实现高质量课堂?”两个核心问题,基于循证实践的视角,从前人研究的文献成果中梳理了目前已经发现的高质量课堂教学的特征,并通过开展基于人工智能和大数据技术的证据创制的实证研究,提出了基于大数据的高质量“好课”的9大数据特征,为一线中小学教师开展基于高质量课堂数据特征的教学改进提供了详细的循证实践指南。最后,反思分析了运用AI+大数据等技术创制证据所面临的机遇和挑战。

浅谈“双减”政策下初中物理课堂教学的改进策略

2021年7月24日,国家颁布了“双减”政策。作为义务教育阶段最新政策,其目的在于全面切实减轻学生学业负担,杜绝教育行业进一步“内卷”,让教育回归本真。因此在“双减”政策下,减轻学业负担、减少物理课时的情况下,如何提高初中物理课堂教学质量,成为重中之重。本文从课堂教学的四大环节:导学、讲授、练习、总结入手,探究初中物理课堂教学的改进策略。

高职院校课堂教学诊断与改进方法探讨

课堂教学是高职院校教学工作中重要一环,为了提高高职院校的课堂教学质量,帮助高职院校教师发现他人或自己课堂教学中存在的问题与不足;多角度分析和探讨课堂教学诊断与改进的方法,分析问题产生的原因,协助教师找出解决问题的方法与途径,让课堂教学诊断与改进作为提高教学质量的重要方法之一,从而提升课堂教学的品质。

计算机课程课堂教学的改进

将计算机专业的许多应用型课程和程序设计语言课程的讲与练结合,即教学与实验合并,把课堂放到实验室内,一边讲、一边演示、一边练习;取消无意义的实验报告,给学生自学的时间,还课程固有的趣味性,适时地开放机房。可以提高学生的动手能力,激发学生的学习兴趣,培养学生的创造力和自学能力。

基于CSMS技术支持 优化小学语文课堂教学——以《秋天的雨》教学为例

运用“基于结构多模型联合的课堂教学智慧评价系统”,对《秋天的雨》课例进行课堂大数据分析。通过前后课例的评价数据对比,发现CSMS自动生成的大数据报告能精准、迅速地诊断出教师课堂出现的问题,为教师优化课堂教学提供客观数据参考,帮助教师在理解CSMS提炼的课堂共性价值的基础上,有针对性地反思和改进学科教学,促进教师专业成长。

一流专业背景下教师课堂质量提升策略——评《教师教学设计:改进课堂教学实践》

优质的教学水平代表着一个学校的社会价值,而课堂教学质量直接反映了教师的教学能力。课堂教学是在教师的引导下,通过学生探究学习及教师的讲解、对知识点的剖析以及答疑解惑让学生掌握文化知识的重要渠道。因此,课堂教学质量的高低是决定学生知识技能水平的重要因素,更是影响学校社会认可度的重要因素。《教师教学设计:改进课堂教学实践》一书提出在当今建设一流专业背景下,快速提升学校的课堂教学质量是目前各高校工作的重要目标。

从问题到“真问题”,让学习更精彩--记“两位数被一位数除”的课堂教学改进

“两位数被一位数除(横式计算)”是沪教版《数学》三年级第一学期第四单元“用一位数除”的学习内容。从内容上来看,这一单元是在学习了表内乘法,一位数与两位数、三位数相乘及表内除法的基础上进行教学的,既是表内除法的延伸,也为之后学习除数是两位数及多位数的除法奠定思维基础。

重视教学反思,提高课堂有效性

课堂教学质量的提升离不开教学反思。从教师的“教”和学生的“学”两个视角进行教学反思,可以为教师改进课堂教学提供有益参考,助力教育教学质量提升。教师“身入”课堂课前组织管理教师是课堂教学的设计者和实施者。结合实践中的问题,笔者认为教学的设计和实施要对学生和课堂的管理有更早的介入,覆盖到课前的两到三分钟。目前,教师普遍存在一种认识上的误区--打了上课铃,正式开始上课。在这种观念的影响下,教师很容易在一节课的开端就出现低效教学行为。

从语文课标三维度的设计谈课堂教学的改进

新课程改革以来,教学目标发生了较大的改变,课堂教学方法也相应地进行了改革。如何理解课堂教学三维目标并将它转化为教学行为,这确实是一个艰巨的历程。本文作者就"语文课堂教学三维目标的落实和教学方法的改进"谈谈自己的体会。

信息技术加持下生物学课堂教学改进策略研究

信息技术在高速发展之下愈加先进、成熟,已成为诸多领域创新发展的支撑力量,教育领域也不例外,利用信息技术改进课堂教学正如火如荼地展开。参考《中国教育学刊》与《现代教育技术》中的相关文献,既可以全面了解信息技术在中学生物学课堂教学中的功能,也能深入认识信息技术的应用误区,进而为制订改进策略提供依据,使信息技术功能作用得到更充分的发挥。参考相关文献可以总结出信息技术在中学生物学课堂教学的功能:(1)提供丰富教学资源。

童趣引领 直观引导 方法引路——浅谈如何改进小学低年级数学课堂教学

文章从童趣引领,将数学练习转化成趣味活动形式;直观引导,将抽象的概念转化成形体动作进行表达;方法引路,将枯燥的数学计算模式进行转化等三个方面论述了如何改进低年级数学课堂教学,提高课堂教学质量。

改进课堂教学方式,提高课堂教学水平

古人云:致天下之治者在人才,成天下之才者在教化,教化之所本者在学校。自古以来,学校是学生成长的摇篮,应该成为学生发挥自己潜能的地方。每一个孩子都有着独特的地方,都是可爱的充满活力的精灵,就因为他们有着不同的闪光点。为了让每个孩子成为有“学问”的创造性的人才,根据自己几年的教学工作经验,谈以下几点。